Eigentlich nichts besonderes - aber es ergeben sich bei der Auswertung nette Diskussionen, z.B. bei der Abschätzung der Schallgeschwindigkeit in verschiedenen Medien, oder ob eine Schwalbe schneller ein kann als ein ICE, ... Zudem taucht eine Rinderbremse auf, die - zumindest in meiner 11. Klasse als schnelle Tierart unbekannt war. Der Sinn verschiedener Geschwindigkeitseinheiten kann thematisiert werden, ebenso der Begriff der Durchschnittsgeschwindigkeit.

Anwendungsaufgabe; Themenbereich: (abschnittsweise) lineare Funktionen; Daten natürlich nicht mehr ganz aktuell; Intention u.a.: Auswertung und Bewertung von Daten; Analyse von grafischen Darstellungen; kritischer Umgang mit angebotenen Tarifen (Problembewußtsein bei den S. z.T. wenig ausgeprägt, da sie alles von den Eltern bezahlt bekommen...) --- polexeni hat als Kommentar bzgl. Zuordnung des Materials folgenden Text hinzugefügt: 7./8./11. Jahrgang; Themenbereich: Anwendungsaufgaben zu "lineare Funktionen"

Arbeitsblatt; Zuordung von Grafen zu Funktionstermen von ganzrationalen Funktionen

Arbeitblatt; Untersuchung der Eigenschaften von Potenzfunktionen mit PC (Ziele: Umgang mit dem Programm, eigenständige Untersuchung, Erstellung eines Protokolls, Finden von Gestzmäßigkeiten, ..., Präsentation der Ergebnisse, ...)

Selbstbewertungsbogen für Schülerinnen und Schüler (Training Selbsteinschätzung; Transparenz der Kriterien zur Bewertung der Mitarbeit im Unterricht)