Den verschiedenen hier bereits veröffentlichten Versionen will ich hier meine eigene hinzu fügen. Wichtiger als die Tabelle ist die kurze Beschreibung der Beobachtungsdimensionen, mit denen ich in der Betreuung von Praktikanten gute Erfahrungen gesammelt habe. Es geht nicht um die Indoktrination bestimmter "Modelle", sondern um die Problematisierung des Unterrichts als Aufgabenfolge.

Es handelt sich um ein "Merkblatt", das in schematischer (also lehrbarer) Form veranschaulichen soll, wie Theorien "gemacht" sind. Zugleich werden zwei für die Pädagogik prominente Theorien mit einander verglichen: die Lerntheorie von Johann Friedrich Herbart (1806) und die Attributionstheorie von Fritz Heider (1958). Es versteht sich, daß man vorher die referierten Texte lesen muß, um etwas mit dem Schema anfangen zu können. Anschließend könnte man dann diskutieren, ob "moderne" Lerntheorien besser sind als die vom pädagogischen Klassiker und warum. Das Material entstammt dem Lehrarchiv von Jürgen Diederich (=> Didaktisches Denken, 1987)