Im bewährten Format mit didaktisch-methodischen Tipps und Erleichterungen sowie Verlaufsplänen für fünf weitere Stunden.
Einführung "Klopfi", Kleinpercussion und Conga.
Erstes Basis-Ensemble.
12 Seiten, zur Verfügung gestellt von leuwa_verlag am 26.01.2014
Die ersten 6 Lehrstunden zur Einführung einer Rhythmusklasse in Grundschulklassen.
Die Zielsetzung dieses Blockes und der folgenden Stunden – soweit wir das für diesen Vorschlag formulieren können – ist es, die Schülerinnen und Schüler zum gemeinsamen Musizieren in einem Ensemble hinzuführen. Die ersten sechs Stunden auf dem Weg zur Rhythmusklasse stellen wir hier für die 3. Klasse, Grundschule, vor. Grundlage unserer Herangehensweise ist der Rhythmus. Die Kinder lernen an einem Instrument verschieden Rhythmen kennen und beherrschen. Diese Rhythmen werden auf andere Instrumente übertragen, um dann parallel gespielt zu werden. So steigern sich Rhythmuskomplexität und Instrumentenvielfalt bis hin zur Rhythmusklasse. Wir haben uns an dieser Stelle für den Beginn mit der Conga entschieden, aber ebenso kann mit z.B. Bongos, Cajón oder Djembe begonnen werden. In der Herangehensweise ist der Lernprozess sehr ähnlich. Lehrkraft oder Schule können also das Instrument frei wählen, mit dem sie die Rhythmusklasse beginnen möchten, je nach Vorlieben oder Verfügbarkeit der Instrumente.
Das Konzept knüpft konkret an Kompetenzen aus dem verbindlichen Bildungsplan für die Grundschule an (Baden-Württemberg, 2006).
Mehr dazu im Vorwort.
15 Seiten, zur Verfügung gestellt von leuwa_verlag am 24.12.2013
Konkrete Aufschlüsselung einer Klaviermusterstunde (Gruppe 2 Schueler). Diente als Vorlage für eine Bewertung und wurde sehr gut bewertet (auch praktische Ausführung).
1 Seite, zur Verfügung gestellt von chrissimo am 12.09.2012
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