Lieber rolf_robischon,
ich habe mir deine Seite einmal angesehen und finde sie grandios. Warum haben wir zwei Alte uns nicht früher getroffen? Ich habe jahrzentelang alleine vor mich hingekämpft und mir etwas Freiheit erwirtschaftet. Na vielleicht kommt es ja in den verbleibenden 3 Jahren noch zu einem fruchtbaren Austausch. Ich habe versucht innerhalb des Systems die gleiche Schiene zu fahren.
s. www.kfmaas.de
Mit Hochachtung
kfmaas

als lehrer an einem berufskolleg evaluiere ich täglich die ergebnisse der verfehlten schulpolitik und diversen schulversuche und projekte, insbesondere bei schülern, die schulabschlüsse nachholen wollen.
- schüler aus aller herren länder (türkei, russland usw., polen), die kaum deutsch können, aber muttersprachlichen unterricht erteilt bekamen.
- durch ein superschulsystem gekommen sind und dort auch abschlüsse bekommen haben. die fähigkeiten in gruppenarbeit, kreativität, ag`s sind z. t. beeindruckend. die fähigkeiten in prozentrechnung, situationsbeschreibungen, informationsaufnahme eher weniger.
- schüler, die von den unternehmen zunehmend mangels einfacher grundkenntnisse aussortiert werden und schon mit 16 wissen, dass sie kaum eine chance haben.
diese schüler haben -ebenso wie ich- viele projekte und reformen ertragen müssen. vielleicht findet die bildungspolitik mal wieder zu einfacheren ansätzen, damit auch diese schüler wieder eine chance bekommen.

ich evaluieren stündlich, manchmal sogar minütlich, weil ich nie weiß, ob ich später noch dazu komme

wie sich hier alle selbst überprüfen und dabei feststellen, dass sie hervorragende arbeit leisten im gegensatz zum rest der lehrerschaft.
evaluation von außen fordert aber tony, und das hat nichts damit zu tun, dass man sich selber auf die schulter klopft.
ich bin überzeugt, dass die meisten lehrer der meinung sind, dass ihr unterricht gut ist.
daher noch einmal meine frage: wer soll festlegen, was gute unterrichtsarbeit ist?

immerhin treffen wir uns jetzt.
ich hab meine denk- und arbeitsweise seit ca. 15 jahren und hab seitdem sehr viel dazu veröffentlicht.
mir bleiben keine drei jahre mehr. nur noch ca. 150 schultage. danach schreibe und zeichne ich weiter. für manche leute sind meine zeichnungen wichtiger. die lesen nicht so gerne.
http://www.ernst-boese.cartoons.ms
mir ist das schreiben wichtiger. die beiden nächsten bücher sind angefangen.

ich meinte mit meinem beitrag nicht, dass ich mir selbst auf die schulter klopfe. ich hätte meine "evaluation" deutlich in anführungszeichen setzen sollen. mir geht dieser ganze e-kram mit schulprogrammen usw. einfach nur noch auf den keks. hier werden heilslehren propagiert, die den weg zu gutem unterricht weisen sollen. glaubensbekenntnisse, mehr sind es oft nicht. diejenigen wissen auch nicht, was guter unterricht ist, aber sie glauben es zu wissen.
das schlimme daran ist, dass diese projekte usw. auf den rücken der schüler und lehrer ausgetragen werden. insbesondere auf den rücken der lehrer - das macht man mit keiner anderen arbeitnehmergruppe so. vielleicht ist das der preis für einen sicheren arbeitsplatz.
tony fordert ím übrigen nicht nur eva. von außen, sondern auch von innen.

Ich denke, hier klopft sich niemand auf die Schulter.
Alle diejenigen, die im Netz in Sachen "Schule" unterwegs sind, tun das ja nicht, weil ihnen zu langweilig ist.
Und deshalb denk ich auch, dass hier "gute Leute" posten.

dass alle, die mit ihrer arbeit zufrieden sind, schlechte lehrer sind.doch viele von uns kennen kollegen, die meinen, sie hätten den einzig richtigen weg zu unterrichten gepachtet,können dem aber nicht zustimmen.
dass tony eine e. von innen fordert, habe ich gelesen, die finde ich geradezu unverzichtbar.
wenn aber gefordert wird, dass schüler nicht nur für noten lernen sollen, der lehrer aber nach einer anerkennung seiner arbeit von außen ruft, dann spießt es sich doch ein bisschen.
wenn gefordert wird, dass wir lehren sollen, was wirklich wichtig im leben ist, werden 100 lehrer mindestens 50 verschiedene ansichten vertreten, was wirklich wichtig ist, je nach ideologie oder religion.
nochmals meine frage:wer soll festlegen, was wichtig ist, wer bestimmen, was und vielleicht auch noch wie unterrichtet werden soll?
die schulbehörde? die landesregierungen? die wirtschaft?
andere fragen an lehrerInnen:was ist wirklich wichtig? was ist guter unterricht?
übrigens, arkinsore, deinem letzten beitrag stimme ich vollinhaltlich zu.

nicht unterrichten.
lernen lassen.
was können kinder lernen?
was können menschen lernen?
was ist ihnen erreichbar.
und wie lernen sie am leichtesten, am natürlichsten, am erfolgreichsten?
na, wenn sie auf das was es so gibt, selber zugehen dürfen, miteinander daran herum experimentieren dürfen, sich gegenseitig helfen dürfen und wenn sie experten die in der nähe sind fragen dürfen.
geht ganz leicht, muss nicht eingeschränkt werden durch eine "speisekarte mit esspflicht".
grundlagen sind: kommunikationsformen, systeme, ordnungen, messen- vergleichen, erforschen, erfinden, konstruieren...
so etwa sieht ein lernplan von mir aus.
einverstanden?
das ist sowas wie das gegenteil von dem plan in dem der zehnerübergang in der ersten klasse im januar "dran" ist oder die silbentrennung in der dritten klasse, mit händeklatschen zu wörtern mit doppelkonsonannten...

Es ist sehr spannend am Ende der Schulzeit einmal zusammen fassen zu lassen, wie es so war.
Wen das Ergebnis interessiert:
http://home.t-online.de/home/kfmaas/deadend.html
kfmaas