Ich mag das Thema halt supergerne, weil man schon mit geringem Einsatz mathematischer Fähigkeiten recht ordentliche Kryptosysteme erzeugen kann.

Für Nicht-Kryptoanalytiker ordentlich aussehende
Wie lange die dann jemand standhalten der sich damit auskennt ist eine andere Frage ...

Und die ganz einfachen Dinge lassen sich halt auch mal in der Schule anwenden, gerade vor den Ferien, wenn man noch etwas Zeit für relative Häufigkeiten oder ähnliches hat. Und die SuS knobeln einfach gerne!

Was machst du denn in der Schule so (also welche Art von Chiffren?), die meisten sind von Hand ja sehr aufwendig zu brechen.


mfg

rwx - der sich auch gern besser damit auskennen würde, dem aber dafür das mathematik-studium fehlt

Okay: ordentlich aussehende. Aber welche Kids betreiben in ihrer Freizeit Krypto?

Ich habe im letzten Schuljahr vor den Ferien im Kontext relativer Häufigkeiten in der 6. Klasse monoalphabtische Chiffren knacken lassen. Ist ein ganz netter Zeitvertreib und geht einigermaßen flott, wenn man die Zeichenhäufigkeiten arbeitsteilig bestimmen lässt (immer 1-2 Schüler ein Zeichen).
Als nettes Thema vor den Ferien, wenn eh nicht mehr allzu viel läuft, eine gute Sache. Und da man Gruppen zusammenarbeitet und nicht nur mathematisches Verständnis und logisches Kombinieren gefragt sind, ist es echt eine Sache, die dem Arbeitsklima in der Klasse gut tun kann. Und jeder hat sein Erfolgserlebnis.

Ich könnte mir vorstellen, dass man außerdem noch gemeinsam entwickeln könnte, wie man solche Chiffren verkomplizieren kann (z.B. die Auffälligkeiten der Häufigkeiten einzelner Zeichen ausschalten, indem man für einen Klartextbuchstaben mehrere Geheimzeichen wählt; oder einfach Rechtschreibfehler einbauen oder so). Für höhere Klassenstufen wäre evtl. in Verbindung mit dem Info-Unterricht das Behandeln asymmetrischer Chiffren toll. Und das ist ja nun wirklich eine gute Möglichkeit. Leider gibt der Lehrplan das nicht wirklich her - und man hat immer weniger Raum dafür (