Als erstes muss ich sagen, dass ich selbst als Drittfach Textiles Gestalten studiert habe (besser: MUSSTE, das war Pflichtkombi im Kunststudium), ich habe es jahrelang unterrichtet und habe nur an meiner neuen Schule es geschickt zu verbergen gewußt, dass ich dafür ausgebildet bin.
Meine These lautet: Textilunterricht in der Sek I ist ein völliger Anachronismus. Machinennähen, Stricken, Häkeln, Makramee, Seidenmalerei, Kreuzstich, Freundschaftbänder machen...alles ist nur den Moden unterworfen. Wenn ich mich erinnere, wie vor einigen Jahren Seidenmalerei der letzte Schrei war und sauteure Rahmen usw angeschafft werden mussten...jetzt weiß schon kaum noch jemand, wie das überhaupt geht.
Wer näht denn noch seine KLeidung selbst? Nur noch vereinzelte Hobbyisten. Das Stopfen von Socken ist doch bei den Sockenpreisen reine Zeitverschwendung. Mal ehrlich, wer setzt sich denn noch wirklich hin und macht Flickarbeiten zu Haus, und selbst wenn, welche Kinder ziehen denn geflickte Sachen zu Schule an? Häkeln? Wofür? Stricken?
Ganz nett, aber eben keine überlebensnotwendige Grundfertigkeit mehr, so wie es früher war. Ein Hobby, eben, so wie es Tiffany-Lampen-machen oder Rosenzüchten ist.
Dann wird immer mit der Förderung der motorischen Fähigkeiten und der Schulung von Farb-und Formempfinden argumentiert. Mal abgesehen davon, dass das auch im Kunstunterricht geschult werden soll, scheinen das bei Gymnasiasten nicht nötig zu sein. Die sollen die Zeit lieber sinnvol verbringen mit Sachen und mit Wissen, das auch später gebraucht werden kann.
Ketzerisch könnte man auch sagen: "Die Nichtgymnasiasten sind ohnehin doof und dann kann man sie auch doof halten und sie mit hobbymäßigen Kinkerlitzchen versorgen statt mit Dingen, die in unserer Gesellschaft wesentlich wichtiger sind, wie z.B. informationstechnologische Grundbildung oder auch Verbrauchererziehung."
Wäre es für die Durchlässigkeit in Richtung höhere Schulformen nicht sinnvoll, Fächer auszusortieren, die die Unterschiede zwischen den Schulformen noch zusätzlich zementieren?
