sieht gut aus.
Allerdings ist mir etwas aufgefallen:
Alle bisherigen Vorschläge sind hauptsächlich auf die Primarstufe bzw. die ersten 6 Lernjahre ausgerichtet.
Es wird also unterteilt nach : Geld, Längenmaßen usw.
Für die höheren Klassen wäre aber wichtig, nach der Struktur der dahinterstehenden Gleichung zu unterteilen, also lineare Gleichung mit nur einmall vorkommender Variablen, Gleichung mit Variablen auf beiden Seiten, Gleichungssystem, quadratische Gleichung o.ä.
Ich denke, dass wird dann doch auf 2 Karteien hinauslaufen oder wir arbeiten mit verschiedenen Rändern o.ä.
rfalio

... find ich gut, wenn noch in einem Feld die Klassenstufe steht

Vorschlag 4 ist bisher der übersichtlichste.

Vorschlag 4 gefällt mir von der Übersichtlichkeit. Würde aber nicht graue Unterlegung wählen, da manche Kopierer in den Schulen eventuell dann den Text nicht mehr lesen lassen.

Klassenstufe muss vielleicht nicht unbedingt sein, denn man setzt ja das Material entsprechend der Fähigkeiten der Schüler auch zur Förderung ein.

...Die Angabe der Klassenstufe ist aber für die Einordnung der Aufgaben schon notwendig!

finde ich die überarbeitete 2. Version am besten.

Da steht auch für mich nicht zu viel drauf - ich muss die Karten ja auch schnell genug finden und evtl. zuordnen.

Eine Anregung vielleicht noch:
Ich würde auf die Rückseite nicht unbedingt die Lösung schreiben, sondern Anregungen wie man zu der Lösung kommen kann.
Ich meine Hinweise in verschiedenen Abstufungen wie z. B. bei einer Aufgabe, mit mehreren Rechenschritten, ein Hinweis auf den ersten oder eine Zeichnung, die die Aufgabenstellung verdeutlicht.

Muss die Klassenstufe unbedingt rein?
Bei den Materialien haben wir sie doch auch nicht (mehr).
Wenn nach Themen und Schwierigkeit unterteilt ist erübrigt sich das meiner Meinung nach.

Außerdem sind die Themenbereiche in den einzelnen Bundesländern, Österreich und Schweiz sicher nicht gleich.
Welche Klassenstufe nimmt man dann?

Man kann die Klasse ja in die Beschreibung aufnehmen, wie es jetzt auch schon viele tun.
Und wer will schreibt sich die Klassenstufe rein.

Die Umsetzung der Kartei sollte nicht an einem Feld für die Klassenstufe scheitern. Das kann man auch für sich selbst einfügen

ich bin auch eher dafür, die klassenstufe nur in die beschreibung mit aufzunehmen. viele aufgaben der 3. und 4. GS brauche ich in der 5. auch wieder zum üben , festigen, etc. wenn das jetz draufsteht, sind meine schüler nicht unbedingt motiviert, den "volksschulkram" zu rechnen, befürchte ich.

Deinen Einwand versteh ich jetzt nicht so ganz.

Ich stells mir so vor:
Oben auf die Karte kommt "Gleichungen"
und in die Zeilen drunter die genauere Einordnung