das mit den unterschiedlichen Aufgaben eine gute Idee. Für die Lehrprobe (die - auch wenn es die Prüfer nicht hören wollen - absolut keine authentische Unterrichtssituation darstellt) ist das Verfahren meiner Meinug aber nicht unbedingt geeignet, da ich meinen Zeitplan, den ich schon lange vorher abgeben musste, einhalten muss und die Schüler am Ende der Unterrichtseinheit eine gemeinsame Klassenarbeit schreiben müssen, die auch von meinen Prüfern bewertet wird. Ich werde aber in Zukunft immer ein paar Zusatzaufgaben für die "Schnelleren" einplanen.

Jetzt mal wirklich interessehalber:

In welchem Bundesland unterrichtest du? Diese Prüfungsvorschriften hören sich für mich wirklich sehr exotisch an.

Wie ist es denn, wenn die Schüler verschiedene Texte auswerten und anschließend ihre erworbenen Kenntnisse an die anderen Schüler weitergeben bzw. alles gemeinsam gesammelt wird?
Hierzu gibt es ja dann auch verschiedenste Möglichkeiten?
Der Vorteil wäre, dass du dir vorher überlegst, wie du Anspruch und Umfang differnezierst.
Außerdem müssen nicht alle Schüler alles bearbeiten, sondern die Lese- und Stillarbeitsphase verkürzt sich.
Dafür bedarf es dann allerdings einer guten Planung der Ergebnissicherung (gemeinsam, im Gruppenpuzzle, auf Plakaten, an der Tafel, auf einer Folie, mit vorgegebenen Fragestellungen oder mit offenem Impuls...)

Palim

Kleine Anmerkung: In Praxis Deutsch/199 Vorlesen und Vortragen, findet sich ein interessanter Beitrag von K. Müller "Sachtexte verstehen durch Vorlesen". Die Autorin vertritt den Standpunkt, dass das laute Vorlesen von Sachtexten mit den SchülerInnen eingeübt werden muss/kann/sollte. Meiner Ansicht nach sehr empfehlenswert.

Grüße