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Forum: "Bruchrechnen handlungsorientiert?"

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*gg*neuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: balule Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 09.01.2008 18:18:31

Ja, kannte ich, aber trotzdem Danke

...verstehste nich? Erklär ich dir

Fünf Filmdöschen mit Tee (3 riechen stark, 2 nach nix) "Schreibe die Anteile"

"Nimm das Päckchen mit deinem Namen." (vier TicTac orange und sechs TicTac mint) "Schreibe die Anteile"

Dient hauptsächlich der Auflockerung


@baluleneuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: dafyline Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 09.01.2008 20:34:27 geändert: 09.01.2008 22:26:46

.. und ich dachte schon - "riech den tee und koch ihn"

und die tictacs gehören natürlich "ver"kostet (also könnnen - wie in der schüttelschachtel - die anteile verändert werden, vulgo gegessen

die idee mit dem riechen - so viel riecht nach nichts, so viele nach frucht, nach karamel... finde ich prima!
hmmmm, da würden ja auch geschmacksproben (von schokolade bis obst, von süß bis sauer, scharf oder salzig,...) gut passen - *hunger krieg..*

schade, dass ich nicht mehr mathematik unterrichte, deine ideen hätte ich wirklich gerne ausprobiert! dafür haben wir mit vielen toffifee das volumen halbkugeln berechnen und natürlich verkosten gelernt und mit toblerone das von dreiseitige prismen...



dafyline


@baluleneuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: indidi Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 10.01.2008 00:02:36

Das mit riechen und schmecken beim Bruchrechnen hab ich auch noch nicht gehört
- tolle Idee.
Dieses Jahr kommt die Idee leider zu spät,
aber für nächstes Jahr ist sie abgespeichert.


kuchenneuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: jamjam Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 11.01.2008 09:52:59

vergesst aber den kuchen nicht!
in der 11.Klasse, die ich unterrichte, haben viele schüler ihre lieben probleme mit dem bruchrechnen. da kommt es schonmal vor, dass
1/4 + 1/3 = 1/7 sind (ich sag dann immer, wenn sie konsequent wären müsste es 2/7 sein).
da hilft nur noch die torte an der tafel - auch hilfreich wegen des bekanntheitsgrades.


nette Ideenneuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: cyhyryiys Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 24.10.2011 11:52:57

auch für einen Einstieg in Klasse 6 HS

Danke soweit.

Mich würde interessieren, wie ihr nach so einem Einstieg weiter verfährt. Ist es sinnvoll, die SuS dann Kästchen ausmalen lassen und diese als Bruchzahl "übersetzen" zu lassen?

Welche Schwierigkeiten treten üblicherweise auf, beim Einführen von Brüchen?

Bin fachfremd, daher die komische Frage


Noch bevor es ans Rechnen geht ...neuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: abcaf Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 24.10.2011 12:18:38

habe ich in meiner ABC-Klasse mal demonstriert, was überhaupt ein Ganzes und (ein) Bruch ist, indem ich eine quadratische Kachel geopfert habe: ansehen, beschreiben, in ein Handtuch eindrehen, mit dem Hammer draufschlagen und wieder ansehen. Das vergisst so schnell niemand.

Wenn man das dann mit einer zerteilten quadratischen Schokoladentafel vergleicht ... dann kommen all die anderen Überlegungen zum Zuge.



Werneuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: klexel Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 24.10.2011 12:21:50

seine Schüler nicht immerzu mit Schoki vollstopfen möchte, findet in unserer BDB jede Menge Bilder zu Brüchen, auch mit Schoki...
http://www.4teachers.de/?action=search&searchstring=bruch&searchtype=images&searchfach=0&page=0


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