... ich würde euch dazu raten, im Zweifel eher die technische Richtung zu nehmen. Denn wenn ihr selbst unsicher seid bei dem Vokabular der Wirtschaft (Cournot'scher Punkt) und den Zugang möglichst für alle gewähren wollt, würde ich Technik anbieten. Entscheidend ist meiner Ansicht nach, dass Ihr euch gut auskennt und die Themen im Unterricht so anschaulich wie möglich macht.
Gruß
binzo4

als Nichtmathematiker - und genau an diesen Typ Kolleg(inn)en hattest Du Dich ja gewandt - kann ich fachlich das Thema nicht beurteilen. Ich finde es aber sinnvoll, dass man den Bezug der zu vermittelnden Inhalte zur Lebenswirklichkeit der Schüler(innen) gerade auch im späteren Berufsleben stärkt. Eine Rentenformel zu verstehen oder die Rendite für eine Geldanlage oder einen Deckungsbeitrag für ein Projekt berechnen zu können, hat eine konkrete Beziehung zu künftigen Aufgaben. Abstrakte Konzepte, die man nur für die nächste Klassenarbeit lernt, um sie dann gleich wieder zu vergessen finde ich nicht so toll.

Natürlich ist es auch ein Thema, was Du fachlich besser abdecken kannst, weil logischerweise die Lehrkraft den Stoff sicher beherrschen muss. Kann man eigentlich nicht Themen aus beiden Schwerpunkten auswählen oder ist hier wieder unsere Kultusbürokratie "vor"?

LG
saxon

wie gesegt,es geht nur ein schwerpunkt,haltbürokratie - macht aber auch sinnwegen des zentralabis (was nun wieder in sich nicht sinnvoll ist)

ein gutes argument ist die spätere nutzbarkeit.

wir werden in den nächsten monaten eine moderierte diskussion führen, um das für und wider vernunftig abzuchecken. daher auch meine frage an euch. es gibt vielleicht gesichtspunkte,an die wir mathematiker nicht denken

p.s. und immerhin führt ihr die diskussion,in dem fächerforum wurde nicht viel dazu gesagt