ich verstehe das auch nicht:

warum bzw. woran leiden hochbegabte in unserem schulsystem?
weshalb sollte "humane schule"(???) nur für kinder mit leistungsdefiziten gelten?
und überhaupt: leistungsdefizite in welchen bereichen?

aus meiner erfahrung:
am hiesigen gymnasium sind "profilklassen" für die "leistungselite" eingerichtet worden. mit besonderen pädagogischen konzepten, mit kollegInnen, die offen davon sprechen, endlich in ihren spezialgebieten "lustvoll" mit schülerInnen arbeiten zu können.
die grosse masse der "normalos" wird in den restklassen halt mitgeschleppt..., nach dem prinzip: business as usual... . besondere konzepte werden für diese nicht entwickelt, unterricht läuft hier noch weitestgehend wie vor jahrzehnten, als ich noch schüler war.

mfg
sopaed

ich unterrichte Mathematik in einem Gymnasium in RLP. Derzeit gehen in unserer Stadt ca. 50% eines Jahrgangs zum Gymnasium.
Ich versuche so gut ich kann (d.h. so lange ich abends noch Zeit zum Arbeitsblätterschreiben habe) differenziert zu unterrichten und "no child behind zu lassen". Trotzdem habe ich 2-3 Schüler, die nix blicken und auch viel mehr Animation, Einzelerklärung, Heftkontrolle bräuchten.

Ein anderer Schüler langweilt sich meistens, löst 1x pro Stunde ein Problem, was die anderen nicht verstehen (zum Teil auch seine Folgereungen nicht ...), und ich habe immer das Gefühl, dass ich ihm nicht gerecht werden kann.

Im pädagogischen Paradies gäbe es pro Klasse 2 Lehrer, da wäre es leichter.

An meiner Schule fördern wir die Schwachen in den Bereichen LRS, Dyskalkulie, Englisch, Mathe, Deutsch (Zusatzkurse Migranten u. dt. Kinder mit Sprachdefiziten).
Wir haben jedoch gleichzeitig Angebote für "Besonders begabte Schüler" in Deutsch (Darstellendes Spiel), Englisch und Mathe (Denksportaufgaben u.a.).Diese Kurse nennen wir "Plus-Kurse".
So etwa sgibt es also!!!

einen hochbegabten und dadurch gelgentlich verhaltensauffälligen Neffen. Die Schule ist für ihn solange kein Problem, als er anspruchsvolle Extraarbeiten bekommt (zurzeit 3. Klasse GS). Außerdem wird er als Tutor eingesetzt und profitiert davon sozial enorm.
Schule war ein Horror für ihn und die Familie als er im Gleichschritt mit anderen Ostereier anmalen musste, während er schon in der Lage war, im Zahlenraum bis 1000 zu rechnen.
Aus purer Langeweile störte er solange, bis man ihn vor die Tür setzte. Dort las er dann die Bücher, die ihn interessierten.
Ich denke mal Hessen ist da auf einem guten Weg:
http://www.kargstiftung.de/presse/ps_wetterauer.pdf
elefant1

Zur Strukturdebatte passend, habe ich gerade folgendes Zitat gefunden:
Wer unten ist, fordert Gleichheit. Wer oben ist, behauptet, sie sei erreicht.

Lothar Schmidt (*1922), dt. Politologe

der perspektive... denke an kafkas katze... musst nur die laufrichtung ändern

miro07