Ich bewerte bei Aufsätzen neben Form und Inhalt auch Rechtschreibung, Zeichensetzung, Grammatik und Stil.

Die drei ersten Bereiche sind ja verhältnismäßig eindeutig zu bewerten, aber bei dem "Stil" habe ich Schwierigkeiten zu begründen, warum es ein "guter Stil" ist oder nicht. Ich weiß es einfach - versteht ihr, was ich meine?

Mich würde interessieren, in welchem Umfang Ihr den Bereich "Stil" für die SchülerInnen aufdröselt. Oder reicht es tatsächlich, sich auf "guter Stil", "Stilfehler" etc. zu beschränken.

Dazu gehört meiner Meinung nach eine ganze Palette von Dingen z.B.

- ist der Satzbau korrekt (Abwechlung in den
Satzanfängen, korrekte Satzgliederstellung)
- ist die Wortwahl treffend (wenig Wiederholungen,
aussagekräftige Vollverben und Adjektive)
- ist die Sprache lebendig (korrekte Personalformen,
klare und deutliche Wortwendungen, passende
Verben, direkte Rede, um Personen lebendig
erscheinen zu lassen, Gefühle mit Worten
ausdrücken können usw.)
- liest sich die Arbeit flüssig ohne grobe Schnitzer

Ich hoffe, du findest etwas
Gruß
Doris

neee, meine liebe, das reicht ganz und gar nicht, weil eine stilfrage immer diskussionsanlass geben darf - die einen predigen z.b. keine wiederholungen, dabei ist es für die anderen eine eindringliche betonung, die gerade den reiz (z.b. in poems) ausmacht.

fazit: eine stilbewertung will begründet sein!

unverzagte grüßt dich herzend

Vielen Dank, doris1, viele der Aspekte, die du aufzählst, machen den Stil aus. Aber kannst du mir auch verraten, wie ausführlich du bei den einzelnen SchülerInnenarbeiten auf jeden einzelnen dieser Aspekte achtest bzw. sie auflistest?

Also unverzagte, oute dich: Wie viele Seiten hat denn dein Beurteilungsbogen für eine Erörterung, wenn man ausführlich auf jedes Detail eingehen will?

Ich gebe ehrlich zu, da würde ich mich gern vor der Arbeit drücken, weil bei uns die Leistungsnachweise nicht zurückgegeben werden, sondern die SchülerInnen nur kurze Einsicht nehmen und dann werden die Dinger archiviert.

Also unverzagte, oute dich: Wie viele Seiten hat denn dein Beurteilungsbogen für eine Erörterung, wenn man ausführlich auf jedes Detail eingehen will?

also: ich habe beim letzten aufsatz ein kriterienkatalog zur

-einleitung (neun merkmale)
-schluss (2)
-spannung (4)
-satzbau (3)
-wortwahl (2)
-erzählzeit (1)
-sprache (3)

entwickelt, den die klasse bei der rückgabe an die hand bekommt mit konkreten tipps zur verbesserung.
anschließend haben sie die aufgabe, ihren text entsprechend zu ändern, was von mir abschließend bewertet wird.

Genau so etwas brauchte ich, bin immer noch dabei meine eigenen Bewertungsbögen zu entwickeln, da bin ich wirklich dankbar für eure Hilfestellungen.

mal per mail schicken?
musst du deine adr. rüberwachsen lassen...bin zwar im zeugnisstress, aber für dich mach ich ja unbekanntermaßen alles, naja fast

So ein freundliches Angebot nehme ich natürlich mit Freuden an, aber erst, wenn du mit Zeugnisschreiben fertig bist. Man muss Prioritäten setzen.


Noch einmal das Ausgangsproblem: Ist es beispielsweise bei einer Erörterung notwendig, Punktabzüge im Bereich Sprache, Rechtschreibung noch einmal zu begründen, wenn am Rand Ausdrucksfehler markiert sind?

mich doch wieder etwas, aber vielleicht kann schnell klarheit geschaffen werden!?

ist die bewertung von aufsätzen denn nicht durch festlegungen der fachkommission geregelt, so dass da einheitlich gearbeitet wird?

ich kenne die bewertung der teile: inhalt / Ausdruck / rechtschreibung / grammatik.

ich sehe bei den bisher aufgeführten hinweisen z.t. eine vermischung, denn wenn z.b. von korrekter satzgliedstellung oder korrekten personalformen die rede ist, sehe ich das als fragen der grammatik!

ciao miro07

brauchst dich nicht wundern, ich bin meine eigene fachschaft, da ich die einzige bin, die deutsch unterrichtet. vorgaben bezüglich der korrektur demnach: nur die, die ich selbst erarbeite.