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Forum: "Rechnen mit dem Summenzeichen"

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Rechnen mit dem Summenzeichenneuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: alilali Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 23.05.2009 19:05:02

Hallo,

in welcher Klassenstufe wird das rechnen mit dem Summenzeichen eingeführt? Wo kann ich dazu denn Übungsmaterialien bzw. Übungsaufgaben bekommen?


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von: klexel Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 23.05.2009 19:11:37 geändert: 23.05.2009 19:12:59



Summenzeichenneuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: elcength10 Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 23.05.2009 21:35:58 geändert: 23.05.2009 21:49:25

Zu meiner Realschulzeit 1989-99: Klasse 6; Umgang mit Zahlenfolgen und Reihen, Erkennen und Handhaben von Zahlenfolgen, Fortsetzen von Zahlenfolgen, Summen solcher Zahlenfolgen ausrechnen. Das gleiche als Intermezzo in den Klassen 7 und 8 und dann die ordentliche Einfuehrung zusammen mit dem Produktzeichen fuer die Fakultaet, die in der Kombinatorik wichtig ist in Klasse 9.


bis zur Oberstufeneuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: amann Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 25.05.2009 18:56:11 geändert: 25.05.2009 18:57:03

fand ich es nie wirklich notwendig.
Die Schreibweise + ... + ist für die Schüler anschaulicher. Ich will neue Symbole erst dann einführen, wenn sie auch benötigt werden, und das ist bei den Reihen in der 11. Klasse.

Manche Lehrbücher vermeiden das Summenzeichen auch dann noch, aber das finde ich übertrieben.


Summenzeichenneuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: unag Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 25.05.2009 23:12:45

Von Vorteil wäre es gewesen, ob du das konkrete (+), das allgemeine (Sigma) oder das geometrische (Integral)Summenzeichen meinst!
Vollständigkeitshalber ist es empfehlenswert, ab 8.Klasse im Komplex Thermumformungen bei Einführung des allg. Differenzzeichens (Dreieck) auch das Wesen dessen Gegenteils Sigma zu erklären! Ich vervollständige vorausschauend auch gleichzeitig die geometrischen Aspekte Differenzenquotient und Differenzial (nur deutungsweise!). So sind die Schüler unbewusst annimiert, die Zusammenhänge für sich logisch klar zu erkennen, weil später wieder darauf zurückgegriffen wird.


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