Hat die Schülerin eine Vorstellung von den Größen, die diese Zahlen darstellen? Kann sie z.B. auf einem leeren Zahlenstrahl, auf dem nur die 0 als Anfangspunkt und die 1000 als Endpunkt markiert sind, die beiden Zahlen eintragen? Findet sie die Nachbarzehner zu den beiden Zahlen? Kann sie die beiden Zahlen miteinander vergleichen (815 ist mehr als doppelt so viel wie 327 usw.)?
Wenn sie bei solchen Aufgaben Schwierigkeiten hat, müsste man fragen, ob sie vielleicht einen mechanisch Algorithmus abarbeitet, also stellenweise addiert, ohne Verständnis für die Größenverhältnisse und ohne dass sie eine Vorstellung von dem zu erwartenden Ergebnis hat. Eher menchanisches Abarbeiten eines Algorithmus ist erfahrungsgemäß fehleranfällig.
Gruß nickibert