haben denn die MathePROFESSOREN in der Uni nicht versucht, bei uns zu retten, was zu retten ist??? Mathe für alle!

ich gehöre zu den 80% LehrerInnen, die Mathematik fachfremd unterrichten - wenn auch nicht in Berlin.

Meine Schüler können nicht mal das 1x1.



Palim

- nicht an einer Grundschule Mathematik unterrichte sondern an einer Geamtschule
- genau genommen auch zu den Älteren zähle,

kann ich ohne Umschweife sagen: Die Dame hat "einen an der Waffel!", wie man so schön umgangssprachlich formuliert, wenn sie auf diese Weise die - meist weiblichen Kollegen - diskriminiert, die fachfremd Mathematik unterrichten, weil sich nicht genug männliche Vertreter der Gattung Mathelehrer in die Niederungen der Grundschule begeben, sondern lieber die Kids am Gumminasium quälen.

Soll sie doch selbst mit dafür sorgen, dass sich die Gründe für eine solche Abstinenz ändern.

Neeee,

ich WILL ja Mathe unterrichten.
Das macht doch total Spaß!

Und man kann doch nur 2 oder 3 Fächer studieren, da muss man so manches fachfremd tun, wenn man das Klassenlehrerprinzip unterstützt.

Aber an den Bedingungen könnte man was ändern, da hast du recht.

Und die Schüler müssen dann da durch, von LehrerInnen ohne Mathe-Gen oder Mathe-Hormonen unterricht zu werden *hehe*

Palim

Klassenlehrerprinzip:

Ganz früher, hat mir ein ehemaliger SL erzählt, habe das GS/HS-Studium 4 Semester gedauert und man habe in jedes Fach reinriechen müssen. Vielleicht war das besser? Da war man dann Experte für alle Fächer - oder auch für keines.

gabs aber auch nur Frontalunterricht, Stillsitzen und brav Reihe für Reihe von der Tafel auf die Schiefertafel abschreiben. Soooo schafft man dann auch alle Fächer in 4 Semestern

Von einem der Hirnforschprofessoren habe ich gehört, dass die Grundschule deswegen die beste Schulart ist, weil die Lehrer etwas unterrichten, was sie nicht studiert haben (haben wir studiert?). Die besten Lehrer sind die, die mit den Kindern gemeinsam lernen, staunen, entdecken.

Vielleicht wird das mit dem 1x1 noch, wenn du es dir selber nochmal beibringst

kann ich das absolut von mir behaupten. Sagen wir mal so: die Grundrechenarten, das Einmaleins, den Dreisatz und ein bisschen Geometrie hatte ich grade selbst noch drauf, aber was z.B. Stochastik angeht, da habe ich durchaus im Laufe meiner GS-Lehrer-Zeit mit meinen Kindern zusammen so einiges dazu gelernt. Studieren musste man zu meiner Zeit 3 Fächer, das waren bei mir Deutsch, Sachunterricht und Anfangsunterricht. Was mich im mathematischen Bereich total faszinierte, waren Dinge wie z.B. wann und wie sich der Zahlbegriff beim Kind entwickelt (Piaget). Auch heute finde ich Mathe-Fortbildungen sehr spannend, zumal sich da ständig was tut (siehe Dyskalkulie-Forschung).
Jedenfalls habe ich im Laufe meiner Tätigkeit eine Ahnung davon erhalten, was bei mir im Kindesalter wohl falsch gelaufen sein muss, dass ich Mathe (und alle Mathe-lastigen Fächer) gehasst habe.

Ich behaupte mal, dass man Fächer studieren kann und am Ende dennoch keinen vernünftigen Unterricht darin gibt.

Genauso kann man sich in Fächer einarbeiten, die man nicht studiert hat.

Es gibt ja auch Bundesländer, in denen man als Fach Anfangsunterricht oder Erstunterricht studiert, gerade weil in der Grundschule alle Fächer wichtig sind und häufig auch alle Lehrerinnen nahezu alles unterricht, dabei aber auf die Besonderheiten der ersten beiden Klassen besonders eingehen können.

Die Inhalte des Studiums sollten demnach viel Pädagogik und Psychologie sein,
damit man Inhalte schnell erfassen und kindgerecht anbringen kann, wobei man Entwicklungsstufen etc. einschätzen kann ... und ganz nebenbei auch Hirnforschungsergebnisse hinterfragen lernt.

@sth
Ich gebe mir Mühe, wenn es in diesem Schuljahr drankommt

Palim

ich unterrichte meine Klassen immer in Mathe und immer fachfremd udn es macht mir unendlich viel Spaß und ich finde ich werd immer besser (Mathe ist wirklich mittlerweile mein Lieblingsfach)
Im Ernst, wir wissen alle was wir didaktisch und methodisch auf dem Kasten haben und wer in sich hineinhört, weiß eben auch was er (noch) nicht kann udn erarbeitet es sich oder bildet sich weg...neee fort meine ich.
Und am Stoff an sich kann und soll es ja nun nicht mangeln!


P.S. ich bin gar keine GS Lehrerin, sondern HS Lehrerin