Hallo allerseits,

ich führe derzeit in meiner 8. Klasse (Lernhilfe-Schule) eine Einheit zur Prozentrechnung durch.
Zu Beginn standen Einführungen dazu, was Prozente sind, woher sie kommen (Herleitung über Brüche) usw...
Berechnungen zum Prozent- und Grundwert ließen sich schön am Hunderterfeld veranschaulichen und wurden mit dessen Hilfe von den SuS schließlich mit dem Dreisatz gelöst.

Bei Berechnungen zum Prozentsatz tun sich jetzt aber viele sehr schwer und ich habe noch kein geeignetes Mittel gefunden, um die Rechnungen zu veranschaulichen.

Hat hier vielleicht jemand schon Erfahrungen gemacht und kann mir einen Hinweis geben?

Vielen Dank schonmal

"per cento" italienisch für "von hundert", damit auf den Zähler eines Hunderter-Bruches
Da kommt es eigentlich her, nicht, wie viele behaupten, aus dem Lateinischen.
Es waren die venezianischen Kaufleute...

mit Streifen- oder Kreisdiagrammen??

Oder mit diesem Video?
http://www.youtube.com/watch?v=z7V07YnLHZs

Und anschließend mit diesen Bildern hier aus der Bilderdatenbank
Du findest sie in der Suchfunktion für Bilder und gibst oben
"Bruchrechnung mit Schokolade" (mit Gänsefüßchen) ein

oder so??
http://www.youtube.com/watch?v=otO9suEbL9E

...für die Hinweise.
Ich glaube aber, es ist nicht ganz deutlich geworden, was ich meine. Es geht mir nicht darum, die Grundlagen der Prozentrechnung zu veranschaulichen, sondern speziell die Berechnungen des Prozentsatzes.

Also Aufgaben wie: "Von 86 befragten Schülern geben 35 an, dass sie Mitglied im Sportverein sind. Wie viel Prozent sind das?"

Meine SuS rechnen das mit dem Dreisatz. Aber damit der nicht einfach nur ein Algorithmus ist, den sie anwenden, würde ich es gerne veranschaulichen.

Ich finde die Idee mit einer Schokolade (weil es da so schöne Bilder in der BDB gibt) oder einer Tüte Gummibärchen gar nicht so schlecht:

einfach angefangen:

Von einer 100g Tafel Schokolade sind 50% (die Hälfte) 50g.
Von einer 80 g Tafel Schololade sind 50% (die Hälfte) nur 40g.

Ähnliches könnte man mit Gummibärchen nachstellen, um den Schülern zu veranschaulichen, dass die Mengen unterschiedlich sind.

Bringt dich das weiter?

Außerdem habe ich noch folgende Anleitung gefunden:
http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/mathematik/bs/bej/prozent/anl_drei/

Palim

denke ich falsch?
35 von 86 entspricht 35/86, als Dezimalbruch rund 0,41(Taschenrechner oder schriftlich dividieren?), als Prozentangabe 41%....
oder zu schwierig?

burzline

...aber für die Schüler nicht anschaulich.

Über den Dreisatz berechnen sie erst, wie viel Prozent eine Person ausmacht und schließen dann auf die 35 Personen.

Also:
86 S. - 100 %
1 S. - 1,16 %
35 S. - 40,7 %

Sie bringen dabei aber immer einiges durcheinander und ich würde ihnen gerne ein Anschauungsmittel bieten.
Schokoladentafeln oder das Hunderterfeld eigenen sich aber nicht -oder ich habe nur noch nicht rausgefunden, wie ich sie passend einsetze...

VIEL zu schwierig!

Es geht um Förderschule, Anschaulichkeit, Begreifen...

Palim

Hast du dir das 1. Video in meinem Beitrag angesehen?

Da erscheint die Meldung: Es ist ein neues Video verfügbar, bitte hier (x) klicken.

Bitte dort NICHT klicken sondern abwarten, dann kommt das alte Video mit der Schokolade

ist zu schwierig? Der Dreisatz oder der Vorschlag von burzeline? Mit dem Dreisatz kommen sie ja an sich zurecht.

Genau das Anschauliche ist es ja, was mir fehlt... Bin echt schon etwas verzweifelt

@ klexel: das Video habe ich mir angeschaut und finde es schade, dass ich es nicht schon früher gefunden habe. Da ist die Prozentrechnung sehr schön erklärt. Speziell zur Berechnung des Prozentsatz hilft es mir aber nicht weiter.