Die Methode Fishbowl (Aquarium) ist ein Verfahren zum Austausch und zur Diskussion von Gruppenarbeitsergebnissen

GS und SEK I

http://www.sn.schule.de/~sud/methodenkompendium/module/2/4_12.htm

Clustering bedeutet: Vorstellungen und Ideen (Assoziationen) aufzeichnen, die ein Wort, ein Begriff oder ein Satz auslösen

SEK I

http://www.lernkompetenz.th.schule.de/doc/Methoden/Clustern.pdf

Diagramme erstellen bedeutet, Zusammenhänge von Zahlen oder Größen anschaulich darstellen (Kreisdiagramm, Säulendiagramm etc.)

SEK I+II

http://www.lernkompetenz.th.schule.de/doc/Methoden/Diagramme.pdf

Markieren bedeutet, zentrale Begriffe, Gedanken und Informationen in einem Text kennzeichnen sowie Verbindungen zwischen gleichen und ähnlichen Aspekten verdeutlichen

http://www.lernkompetenz.th.schule.de/doc/Methoden/Markieren.pdf

Auf dem Boden werden Gradzahlen (linear) oder Prozentzahlen (linear oder im Kreis) ausgelegt.
Es gibt Fragen, zu denen jedeR SuS eine Einschätzung vornehmen soll.

Möglich wäre auch, andere Antwortmöglichkeiten vorzugeben, etwa "Ja", "Nein", "Vielleicht" oder "Teils, teils" oder "Das kommt darauf an", "weiß ich nicht"

Die SuS stellen sich zu dem Schild (oder an die Stelle des Thermometers), das zu ihrer Einschätzung/Antwort passt.

+ Rückmeldung geben, eine Einschätzung vornehmen

Man benötigt verschiedene Fragen, die von allen SuS beantwortet werden sollen.

Jede Frage wird oben auf ein oder mehrere Blätter geschrieben.
(Wenn später mit den Fragen weiter gearbeitet werden soll oder die Gruppe sehr groß ist, können sich einzelne Fragen auch wiederholen. s.u.)
Es ist sinnvoll, gleiche Fragen mit einer Farbe zu schreiben oder zu kennzeichnen, damit man für die Weiterarbeit über die Farben leichter Gruppen bilden kann.

Die Blätter werden reihum verteilt. JedeR SuS bekommt ein Blatt mit einer Frage.
Die SuS schreiben ganz unten auf das Blatt ihre Antwort. Diese wird dann nach hinten geknickt.

Auf ein Signal hin wird das Blatt weitergereicht (z.B. um 2 SuS nach rechts)

Wieder beantworten die SuS die oben stehende Frage und knicken ihre Antwort auch nach hinten...

(und so weiter)

Am Ende hat man zu einer Fragestellung mehrere Antworten, die dann z.B. in Partnerarbeit oder Gruppenarbeit zusammengefasst werden können.

+ Wiederholung eines Themas, Abfragen von Vorwissen, Einsatz nach dem Lesen von Sachtexten zum Sichern des Leseverständnisses

Keine Ahnung, ob es für diese Methode schon einen Begriff gibt.

Themen können bei dieser Methode personalisiert und kontrovers präsentiert werden. Die Methode dient der Unterhaltung der Zuschauer und verspricht dabei nicht trockene politische Information, sondern den Schlagabtausch der Akteure, deren Ausgang oft mehr interessiert als der Inhalt. Auf einfachem Niveau auch gut im Englischunterricht zu verwenden (ab. Kl. 9)

http://www.sn.schule.de/~sud/methodenkompendium/module/2/1_8.htm

Das Partnerpuzzle ist eine effiziente Form der Partnerarbeit, die sich vor allem dazu eignet mittelmäßig komplexe Themen schülergerecht zu erfassen. Dabei werden die Inhalte aufgespalten und mit einem Partner gemeinsam erarbeitet bevor sich diese Teams neu zusammentun um verschiedene Inhalte verknüpfen und zu einem Ganzen zusammen zusetzen. In diesem Artikel beschreibe ich, wie an diese Unterrichtsmethode heranzugehen ist, was bei der Planung zu beachten ist und werde Beispiele der Umsetzung anführen.

http://schuelerecke.net/schule/unterrichtsmethode-partnerpuzzle/

Das Gruppenpuzzle ist eine effiziente Form der Gruppenarbeit, die sich vor allem dazu eignet komplexe Themen schülergerecht zu erfassen. Dabei werden die Inhalte aufgespalten und von verschiedenen Gruppen erarbeitet bevor sich diese Gruppen zusammentun um das Erarbeitete wiederum zu einem Ganzen zusammen zu setzen. In diesem Artikel beschreibe ich, wie an diese Unterrichtsmethode heranzugehen ist, was bei der Planung zu beachten ist und werde Beispiele der Umsetzung anführen.

http://schuelerecke.net/schule/unterrichtsmethode-gruppenpuzzle/

Der Museumsrundgang ist eine simple Methode, mit der in kurzer Zeit vielen Schülergruppen sehr effektiv unterschiedliche Aspekte eines Themengebiets nahe gebracht werden können.

Funktionsweise:
Informationen werden als Poster oder ähnlichem vorbereitet und im Klassenzimmer an verschiedenen Stellen platziert. Für den Museumsrundgang werden dann in etwa gleichgroße Gruppen gebildet, die jeweils an einer Station starten. In kurzen Zeitintervallen haben die Gruppen nun Zeit sich mit den Informationen an ihrer Station auseinander zusetzen. Anschließend gehen alle Gruppen auf ein zuvor vereinbartes Signal hin zur nächsten Station, an der sie sich wieder mit den jeweiligen Informationen auseinander setzen.

http://schuelerecke.net/schule/museumsrundgang-als-prasentationsmethode/