Hallo liebe Community!

Ich muss in 2 Wochen eine SPÜ-Stunde halten, es handelt sich um eine Übungsstunde zum Thema Subjekt/Prädikat.
Nun weiß ich aber nicht genau, ob die Schüler mehrteilige Prädikate schon behandelt haben müssten, in Klasse 3 also...oder ob ich mit "einfachen" Prädikaten arbeiten soll.
Will auch nicht gleich meinen Mentor fragen, falls es sich hierbei um eine Frage handelt, die mir eigentlich klar sein müsste...

Kann mir bitte jemand kurz helfen?
Ich würde sonst wiederholend auf die Frage nach Subjekt/Prädikat eingehen, auf die Wortarten, welche Subjekte o. Prädikate sein können und wo die beiden Satzglieder im Fragesatz und wo im Aussagesatz stehen- reicht das für eine Wiederholung?

Liebe Grüße

keinen lehrplan? und warum nicht den mentor fragen, dafür ist der doch da... wie sollst du sonst die lernvoraussetzungen einschätzen?

Falls du die Antwort noch nicht im Curriculum gefunden hast,
würde ich einfach bei der betreffenden Lehrkraft, die die
Klasse im letzten Schuljahr unterrichtet hat, nachfragen.
Wir behandeln das mehrteilige Prädikat erst in Klasse 4.
LG

Ich habe einmal gegoogelt und bin daraus nicht schlau geworden:
http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsstandards/GS/GS_D_bs.pdf
Was mich wundert, warum es nichts für das 3. Schuljahr gibt.

Übrigens mache ich in Bayern, wenn ich dazukomme, nur die Satzglieder allgemein mit Umstellungs-, Erweiterungs- und Weglassprobe und dann das Subjekt und Prädikat ganz einfach.
Das zweiteilige Prädikat mache ich erst im 4. Schuljahr.

Es wird für Klasse 3 nichts geben, weil die Bildungsstandards (bundesweit) und die Kerncurricula (landesweit) die geforderten Kompetenzen Ende 2 und Ende 4 bestimmen.

Für Kl. 1 und 3 gibt es keine Vorgaben.

Die Schulen sollen in ihrem Schulplan/Lehrplan festlegen, wie sie vorgehen. Also kocht jede Schule ihr eigenes Süppchen: Unter großem Zeitaufwand erstellt jede Schule einen eigenen Plan, nach dem vorgegangen werden soll. Vorteil könnte sein, dass auf regionale oder schulinterne Besonderheiten Rücksicht genommen werden kann.
Da am Ende -also nach 2 Jahren - und zwischendurch durch die Vergleichsarbeiten aber doch der gleiche Maßstab angelegt wird, passen die Systeme nicht zusammen.

Wie in einer Klasse, in der 2/3 Kinder mit Förderbedarf sitzen, die Anforderungen umgesetzt oder ausgesetzt werden sollen, ist nicht klar - jetzt nicht und bei Inklusion auch nicht.

Für den UB würde ich auch auf den Schulplan verweisen. Hat die Lehrkraft vor dir dieses Thema aufgegriffen (oder nicht), gehört dies zu den Lernvoraussetzungen, die du ohnehin im Entwurf aufgreifen musst.
Eine weitere Möglichkeit: Du beginnst einfach als Wiederholung, um allen Kindern einen Einstieg in das Thema zu erleichern und erweiterst oder differenzierst mit dem zweiteiligen Prädikat. Auch das kannst du im Entwurf begründen.

Palim