Da man ohne die Berücksichtigung der Faktoren wie Ausstattung der Schule, Organisation etc. Gefahr läuft,
Schlussfolgerungen zu ziehen,
wonach das Gelingen selbstständigen Unterrichts vor allem auf die Fähigkeiten von Lehrkräften zurückzuführen ist
und das Scheitern entsprechend auch allein den Fähigkeiten der Lehrkräfte unterstellt wird,
nehme ich nicht an der Befragung teil.

Sollte jemand am Gelingen interessiert sein,
kenne ich mehrere Lehrkräfte, die gerne ihre Türen öffnen und zum Hospitieren einladen.
Da sieht man dann sehr schnell, welche Ausstattung es Lehrkräften erleichtert, SchülerInnen zur Selbstständigkeit zu verhelfen.

Palim

Ich arbeite an einem Gymnasium in Frankreich und habe dort
wie alle Lehrer nur ein Fach. Die Frage des
selbstständigkeitsorientierten Unterrichts beschäftigt mich
schon sehr lange. Aus meiner Sicht ist es unabdingbar, in
der Gruppe zuerst eine gute Stimmung zu bewirken und zu den
Schülern ein Vertrauensverhältnis aufzubauen. Dann sollte
man versuchen, die Schüler für das Fach zu motivieren, denn
ohne Motivation gibt es kein erfolgreiches Lernen.
Je realitätsbezogener die Arbeit ist, desto einfacher ist
es, selbstständigkeitsorientierten Unterricht zu machen:
Zwei Beispiele, eins für mein Fach Deutsch: einen Film über
den Austausch drehen, der zu Werbezwecken für den Austausch
verwendet werden soll.
Für das Fach Technologie (ich weiß nicht, ob es das so in
Deutschland gibt) nehmen Schüler unserer Mittelstufe am Eco-
Shell-Marathon teil, wo es darum geht,ein Auto zu bauen, das
so viele km wie möglich mit einem Liter Kraftstoff
zurücklegt.
Für diese beiden Projekte braucht man weder Werbung zu
machen noch den Schülern zu erklären, wie sie die Aufgabe
angehen sollen.
Natürlich gibt es auch hier immer wieder einige
Schülerinnen, die das alles "voll ätzend" finden, aber wenn
einer eine Methode gefunden hat, immer alle Schüler zu
motivieren, bitte schnell veröffentlichen, ich bin der erste
Käufer des Buchs!

Die Umfrage ist noch aktiv. Es gibt nur einen neuen Link.

https://methodenzentrum.dienst.uni-landau.de/limesurvey2/index.php/273935/lang-de

Dieser ist auch im ersten Forumsbeitrag zu finden. Ein neuer Link war leider erforderlich um die Fehler im Fächer- und im Schultyp-item zu korrigieren.
Dann möchte ich hier auch gerne nochmal auf den letzten Beitrag von Palim antworten. Wie schon gesagt: die von Ihnen genannten Aspekte sind sicher sehr wichtig für das Gelingen von Unterricht(sprozessen). Leider können wir das aber nicht alles auf einmal in den Blick nehmen. Die Schlussfolgerung dessen ist aber definitiv NICHT, dass das Gelingen von Unterricht einzig und allein von den Fähgkeiten der Lehrkräfte abhängt. Eine derart eindimensionale und auch offensichtlich falsche Aussage würde man uns auf jeder Konferenz um die Ohren hauen und publizieren ließe sich soetwas auch nicht. Unterrichtsprozesse sind wie schon erwähnt ein sehr komplexer Gegenstand und dementsprechend multi-determniniert. Ihr Gelingen oder auch Nicht-Gelingen kann man sicher nicht auf eine einfache Formel nach dem Motto: "Wenns nicht geklappt hat, war halt der Lehrer schuld." zurückführen.
Es geht uns hier ja nicht darum möglichst viele Erfahrungen von Lehrkräften über das Nicht-Gelingen von Unterrichtsformen, in denen Schüler selbstständig arbeiten, zu erhalten und dann da reinzuinterpretieren was die Lehrer alles falsch gemacht haben. So ist es sicher nicht möglich sinnvolle Ergebnisse für unsere Hauptstudie zu erhalten.
Es geht uns vielmehr darum zu erfahren wie Sie als Lehrkräfte den selbstständigkeitsorientierten Unterricht erleben und ob Sie aufgrund Ihrer Berufserfahrung Aussagen darüber machen können welche Faktoren zum Gelingen von diesem Unterricht beitragen und über welche Fähigkeiten Schüler Ihrer Meinung nach verfügen müssen/sollten, damit sie erfolgreich selbstreguliert lernen können.

Nochmal vielen Dank für Verlinken des Links!
Keine Ahnung was ich da falsch mache.
Bin normalerweise nicht so inkompetent was Technik angeht...