oder: Was macht die Ampel mit mir, wenn ich jetzt nicht gehe??!!
LEUTE!!!
Miro

... Ikea Möbel zusammenbauen
... Programme installieren
... Versuche durchführen, ohne das Haus in die Luft zu jagen
... ein Gericht herstellen, das genießbar ist
... den Anweisungen eines Online-Helpdesk folgen
... eine Gerät programmieren
... ein Werkzeug ohne Schaden für Leib und Leben benutzen
... ein Formular ausfüllen
... einen Bausatz zusammenschrauben
... ein Bewerbungsschreiben aufsetzen
... das tun, was der Boss sagt, damit man nicht gefeuert wird

etc...

Das ist absolut lebensnah, und manchmal lebensrettend. Da kann man sich nicht auf den Flokarti bei einer Tasse Jasmintee hinsetzen und erst mal darüber diskutieren. Ebenso gibt es Situationen, wo Try-and-Error Geld kostet oder Schaden anrichtet.
Meines Erachtens eine Schlüsselqualifikation.

Pisa fällt so schlecht für Deutschland aus, weil die Kinder nicht einmal 5 Minuten stillsitzen und sich konzentrieren können um eine Aufgabe, ein Problem überhaupt zu verstehen.

Wenn man davon ausgeht, dass die Schüler ihre Probleme selbst finden müssen, dann sind sie einfach lebensuntauglich, weil sie den Problemen, die an sie herangetragen werden, hilflos ausgeliefert sind.

Überprüfungen führen zur Chancenverteilung und wenn ich auf die Stoppschilder oder die Geschwindigkeitsbegrenzungen keinen Bock habe, dann bekomme ich keinen Führerschein zu meinem Wohle und zum Wohle aller. Und wenn den Schülern zu wenig Anreize, Anforderungen geboten werden, dann betrüge ich sie um ihre Chancen. Wenn ich z.B. lese, dass die Schüler in Bayern ein Jahr mehr Unterricht haben als die Schüler in Bremen, dann ist dies ein Vergehen an den Schülern.

Ich mache meinen Schülern manchmal eine simple Rechnung auf: Wenn sie statt vor und zu Beginn des Unterrichts 5 Minuten zu schwätzen, diese Zeit nutzen um sich auf den Unterricht vorzubereiten, dann haben sie im Fach Englisch fast ein 3/4 Jahr mehr Unterricht von der 5. bis zur 10. Klasse.

Wenn man weiß, dass gute Schüler ihre Hausaufgaben im Kopf präsent oder sich zu Beginn der Stunde kurz ins Gedächtnis zurückrufen, sofort reagieren können, wenn die Verbindung zum Stoff der letzten Stunde hergestellt wird, dann weiß man auch, warum diese Schüler immer besser werden.

Manchmal besteht der Unterschied zwischen einem guten und einem "schlechten" Schüler nur aus 5 Minuten Vorsprung.

Die 68er Generation hat die Zöpfe abgeschnitten, aber nichts an deren Stelle gesetzt.

"Können wir heute einmal wieder Ruhe üben" ist ein Wünsch, der immer häufiger von Schülern kommt, die erst in Klasse 5 zum ersten Mal gemeinsame Ruhe erleben.

Später nennt sich das dann Meditation und wird mühselig erlernt.

LG kfmaas

heute müssen wir noch auf grün achten.
morgen können wir entscheiden, ob wir bei gelb noch gehen sollten.
übermorgen müssen wir bei rot gehen.

Mich stört besonders, dass in öffentlichen Diskussion die
(teilweise seriöse) wissenschaftliche Arbeit politisch mit Füssen
getreten wird, weil sich jeder die sogenannten Ergebnisse so
zurechtbiegt, wie es ihm gefällt.

Schon bei den älteren Studien gab es immer wieder spätere
Berichte (z.B. Hunger, Uwe ; Thränhardt, Dietrich: Migration und
Bildungserfolg: Wo stehen wir? In: IMIS-Beiträge 23 (2004), S.
179197) darüber, dass die Interpretationen völlig unhaltbar
sind, weil sie wissenschaftlich unseriös und statistisch irrelevant
sind. Ähnliches liest man nun in er aktuellen GEW-Zeitschrift
"Erziehung und Wissenschaft" auch über die haarstreubende
Interpretationen der neuen Studie.
Da werden Äpfel mit Birnen, bzw. bayrische Gymnasien mit dem
finnischen Durchschnitt verglichen und PISA-Punkte unterhalb
der Fehlergrenzen als Unterschiede hingestellt.

Hinzu kommt noch, dass Deutschland sich seines
Bildungssystems so sehr schämt, dass wir uns an der geplanten
OECD-Studie zur Lehrerarbeit überhaupt nicht beteiligen.

Wer sein Bildungssystem verbessern möchte, der sollte seriös
mit den gewonnen Erkenntnissen umgehen und auch nicht zu
feige sein die Lehrerarbeit mit anzuschauen.
Anders kommen wir nämlich nicht zu sinnvollen
Verbesserungen...

vonderseite.
du hast ja tolle neue erkenntnisse.
wie bringen wir die nun unter, in einem system, das du beschreibst?

ich habe keine ahnung!

du beschreibst, was viele schon tun, und ich befürchte, das es nicht reicht!

der teich ist weit. frankreich ist zu nah!

mir kommt es vor als ob wir von zwei verschiedenen auffassungen reden.
du meinst vielleicht:
etwas tun oder nicht tun.
befolgen oder verweigern.
und ich meine:
etwas auf befehl tun oder von selber.
Probleme selbst finden ?
nein, lösungen oder wege selber und miteinander finden und gehen.

das beispiel der ikea-anleitung ist nett.
muss man die befolgen?
ich hab ikea-möbel auch ohne diesen zettel aufgebaut.

Laut Pisa sind die Länder mit gegliedertem Schulsystem mal wieder weit vorn!
Die haben aber die niedrigsten Abiquoten und selektieren am meisten, kommt dann gleich als Antwort.
Stimmt nicht: Sie weisen nur mehr Wege zur Studierfähigkeit ( etwa Mittlere Reife- Berufsausbildung- Berufsoberschule).
Und noch mal provoziert:
Wir reden uns selber schlecht!
Vieles, was in anderen Ländern unter Uni läuft, heißt bei uns Fachschule, Fachakademie oder sogar Meisterkurs. Wenn wir das zusammenrechnen, erhalten wir ein ganz anderes Bild.
Noch ein Beispiel:
Ein junger Mann absolviert Realschule und Fachoberschule, lernt dann einen Beruf und übt ihn nach der Lehre noch ein Jahr aus. Dann studiert er an einer FH 9 Semester mit Endnote 1,3.
In einem Begleitschreiben zum Zeugnis werden ihm drei Jahre Studium zum Bachelor bestätigt.
Also von 7 Jahren abschlussbezogener Ausbildung werden am Ende international 3 Jahre anerkannt.
Pervers!
Natürlich ist an unserem Bildungssystem noch vieles zu verbessern. Aber bitte nicht hektisch und alles blind kopieren, sondern erst einmal feststellen: Was ist denn schon gut? Was könnte man noch besser machen?
Und dann müsste insgesamt ( bei Eltern, Schülern und Lehrern) wieder ein verstärktes Leistungsdenken einsetzen und dies Leistung sollte sich auch lohnen!
Nu beißt mal schön
rfalio

in unserer 2/3 gesellschaft ist es nicht mehr als billig, dass es einen gewissen prozentsatz von unterpriviligierten gibt, denen halt keine bildung zugestanden wird. hier würde auch nur humankapital auf halde gebildet. darum wäre es wohl sinniger, die eliten vermehrt zu fördern und nur diese in zukünftige vergleichsrennen zu schicken. um diese aber besser zu fördern ist eine strengere auslese nötig - eliteschulen im wahrsten sinne des wortes müssten her.
ich fordere also die erweiterung des deutschen schulsystems um eine weitere schulform:
der eliteschule. aufnahmekriterien: wahlweise ein iq von über 120 und schultaugliches verhalten (stillsitzen können, handlungsanweisungen sofort befolgen, etc.) oder halt reiche eltern haben.

mfg
sopaed

ps: weitere aufnahmekriterien fielen der selbstzensur zum opfer...

ist nicht allen das gleiche