indidi, du warst wieder mal schneller
auch ich wollt grad ähnlich auf ishaa antworten, weil ich genau den gleichen vorgang kenne. sich manchmal dessen bewusst werden, tut gut.
@wabami:
das war absolut kein angriff auf kuno, so seh ich das nicht. ich hab versucht, klarzumachen, dass auch wir nicht „funktionierende maschinen“ sein wollen.
meiner meinung nach hast du eine ganz wichtige aussage nicht verstanden:
oder noch wichtiger: die verstehende, wahrnehmende anerkennung des lehrers.
das ist für mich was andres als lob, da brauch ich unter umständen nicht mal worte dazu. dazu reicht schon ein blick in die augen während der unterrichtsstunde (geht hier im internet leider nicht).
und mir ist auch klar, dass lob inflationär werden kann, das meinte ich aber auch nicht.
(und, wabami, auch wir reds freuen uns über anerkennung, aba nicht auf DIE art…….)
@ indidi:
Und nach wie vor vermisse ich konkrete Vorschläge.
ich fürchte, die werden wir in keinem forum finden, und wenn wir noch so lange diskutieren. wir alle sind unterschiedliche persönlichkeiten und die art oder methode, muss zu uns passen. hier sind schon viele vorschläge gesammelt:
der eine schaffts mit humor, der andre mit dem kleeblatt. ich zum beispiel könnte das mit dem kleeblatt nicht, weil ich zu sehr befürchten würde, dass es einen in der klasse gibt, der es darauf anlegt, der vierte zu sein (und wenn ich’s befürchte, dann steh ich schon nicht mehr dahinter).aber für einen andren kanns genau der richtige weg sein, der zum erfolg führt.
ich versuchs über die persönliche beziehung, indem ich mir den „störenfried“ mal in der pause ganz alleine zu einem gespräch bitte, mit ihm drüber rede und auch versuche, persönliches über ihn zu erfahren. fällt ihm dann das nächste mal schon schwerer, zu stören bzw. er reagiert viel schneller auf eine knappe ermahnung.
aber ich weiß, dass das auch nicht jedermans sache ist, es gibt sogar schüler, bei denen es mir selbst nicht so gelingt, wie ich es möchte.
