Hallo,

bei mir steht in 2 Wochen Lehrprobe an und mir fehlen zündende Ideen, denen ich wirklich vertraue...würg.

Thema der Stunde: "Einführung Geometrischer Körper" in Klasse 5 an Realschulen.
Reale Objekte anhand von Merkmalen klassifizieren lassen, wäre eine Idee von mir und dann die mathematischen Körper reinbringen und die Gegenstände zuordnen lassen.
Aber ist es innvoll gleich in der Einführungsstunde mehrere Körper - Quader, Würfel, Zylinder, Kugel, Kegel, Pyramide - zu thematisieren? Erschlage ich die Kids nicht damit?

Wäre für Hilfen oder Hinweis dankbar!

Gruß
halbarad.

Hatte verschiedenste Körper dabei, wir haben diese erstmal sortiert und dann gemeinsame Merkmale erarbeitet. (Tabelle: Anzahl der Flächen, Kanten, Ecken,... Form der Flächen, usw...). Das aber nur zur Einführung. In den Folgestunden haben wir dann schon die einzelnen Körper genau betrachtet und schließlich in Gruppen Körpermodelle gebaut, Schrägbilder gezeichnet, Netze erstellt, usw.

Nach der Einführungsstunde hätte ein großer Teil die Mehrzahl der Körper nicht eindeutig beschreiben können, aber es war auf diese Weise eine Art Themenübersicht geschaffen, so dass die Schüler bei der Betrachtung der einzelnen Körper immer schon den Bezug zu den anderen Körpern hatten und wussten, auf welche Unterschiede es ankommt.

War allerdings in der Hauptschule...
Viel Erfolg

aber in Bayern werden die Nmaen der Körper schon in der GS eingeführt; du kanst also von einem gewissen Grundwissen ausgehen. Wichtig ist die exakte Bennenung; häufig bringen die Kinder Quadrat - Würfel oder Kreis-Kugel durcheinander. Arbeitsmaterialien Mathematik Geometrie Grundschule Körper ist auf der 2. Seite ein schönes ARbeitsblatt.
Viel Glück
rfalio

Hallo,

ist in BaWü genauso, dass die Körper in der GS schon thematisiert werden. Ich denke auch, dass viele SuS sich dran erinnern.

Ich finde die Idee, die ich oben schilderte gut, allerdings könnten die Prüfer argumentieren, dass eben zu viele Begriffe aufkommen, die im Raum stehen, ohne sie ausführlich geklärt zu haben.

Ich bin wirklich unschlüssig.

geht es nicht auch in einer Einführungsstunde darum, Neugier zu wecken?

Du kannst alle Körper benennen, Namensschilder zuordnen, Bezug zur Realität und wie oben beschrieben Ähnlichkeiten und Unterschiede in eine Tabelle aufnehmen,...

Die Körper stehen dann am Ende der Stunde mit den zugehörigen Namensschildern im Klassenzimmer. Ausblick: "Und am Ende der Einheit werdet ihr dann ..... können." In den folgenden Stunden hakst du einen nach dem andern ab.

Du könntest einsteigen mit dem Unterschied von Fläche und Volumen (sehr wichtig!!)

z.B. "Wie kann ich herausfinden wieviel Papier ich zum bekleben dieses Vierecks brauche?...
Und wie kann ich herausfinden, wie viel Wasser in diesen Würfel passt?"

Sind nur ein paar Gedanken aus dem Bauch heraus. Ich wünsche dir klare Gedanken und viel Erfolg!!

balule

unsere Referendarin macht genau diese Stunde nach den Ferien als U-Besuch in einer dritten Klasse (NRW).
Ich weiß nicht, ob der Anspruch für eine fünfte Klasse da nicht zu niedrig ist (auch wenn nicht immer alle Kinder alles behelten ).

Liebe Grüße,
frosch

Hallo nochmal,

danke für eure Beiträge!
Also mache ich mich einerseits etwas erleichtert an die Arbeit, da diese "Einführungsstunde" ruhig mehrere Themen "anschneiden" wird und andererseits ich auch sehe, dass das Leistungsniveau nicht zu niedrig ist, da die Kids die Raumgeometrie schon aus der GS kennen.
Daran habe ich gar nicht gedacht und habe extra im Bildungsplan für die GS geblättert: Danach haben sie alle Körper bereits in der GS erarbeitet.

Ab morgen gehts dann ins Detail... auch danke für den Hinweis auf das Arbeitsblatt! Sowas in der Art hatte ich auch vor.

Außerdem möchte ich eine handlungsorientierte Aufgabe einflechten: Fühlsäckchen mit den verschiedenen Körpern zum ertasten der Gegenstände. Habt ihr damit Erfahrungen?

Erholsame Ferien wünsche ich weiterhin!