| Es gab sehr viele verschieden Versionen, von denen
vier an die Tafel geschrieben wurden. Dabei kam es
mir gar nicht so sehr darauf an, ob die Schüler die
"richtige" Variante finden, sondern darum, inwieweit
die Aussage des Gedichts durch andere Varianten
gestört wird oder nicht. Der Simultanstil des
Gedichts ließ sich so hervorragend erarbeiten.
Hinweise für die "richtige" Reihenfolge bieten
tatsächlich nur das Reimschema, der Zeilensprung
zu Beginn der zweiten Strophe sowie die
Entwicklung der "Lüfte" zu einem "Sturm" und das
"steigen" der Flut zu einem "hupfen" an Land. |