Die S sollen einen Steckbrieg über 4 der Tigerstaaten (Liste veränder- bzw. erweiterbar) mit Hilfe des Atlas erstellen.

Erdkunde, 7. Klasse Geeignet für die Einstiegsphase in das Thema, Einstieg in die Stunde z.B. mit dem Song "Wagons West" von Sons of the Pioneers, Thema des LIedes (Besiedelung Richtung Westen) von den S heraushören lassen, dann eventuell eine Folie mit den verschiedenen Besiedlungs-/Frontier"intervallen" zeigen und die S die verschiedenen Farben deuten lassen. Dann mit Hilfe des TExtes die Entstehung der einzelnen Frontiers erarbeiten lassen.

7. Klasse Erdkunde Als Einstieg dient der Jahresabflussgang VOR Bau des Assuan-Staudammes. Dann kann eine Linie durchgehend bei 3 (?) Metern gezogen werden und die S müssen vermuten, was die Ursache hierfür ist. Anschließend ab in die Gruppenarbeit (4 Gruppe, jeweils 1 KOntrollgruppe pro Thema)

Als Einstieg bietet sich ein Ausschnitt aus Jurassic Park an, die S erkennen die Überschneidung von zwei Zeitebenen (Dinos damals, Mensch heute), auf einem Zeitstrahl an der Tafel, beginnend bei "vor 600 Mio Jahren" sollen die S das Bild eines Brachiosaurus (ist schön groß) zuordnen (evtl. mit L-Hilfe). Dann Rückgriff auf Vorwissen der S (Vegetation, Kontinentalplatten) Ergebnis wahrscheinlich: Vorwissen recht lückenhaft. Damit die Begründung für die Erarbeitung in Gruppen. Nach der Vorstellung (dauert die gesamte Stunde) kann in der folgenden Stunde das Zuordnungsspiel gespielt werden. Dazu muss noch ein Blatt erstellt werden, auf dem sämtliche Erdzeitalter aufgelistet sind, damit die Karten zugeordnet werden können!

Die S sollen sich in der Zeichnung eines Profils üben. Beispielhaft hier: Peru. Die S müssen über die Tatsache der Überhöhung des Profils durch die Lehrkraft informiert werden. Anschließend bietet sich beim Beispiel Peru die Erarbeitung der verschiedenen Landschaftszonen (Costa, Sierra/Montana/Selva) an

Auf der Grundlage dieses Arbeitsblattes erstellen die S eine Mindmap zum Thema. Die einzelnen Bereiche (z.B. Eisenbahnlinien) sollten in der Folge vertiefend behandelt werden.

Mit Hilfe des Textes sollen die S die Kennzeichen der PLan- bzw. Zentralverwaltungswirtschaft erkennen und in die Tabelle eintragen. Davon ableitend und die grundsätzlichen Unterschiede erkennend erarbeiten die S die Kennzeichen der Marktwirtschaft

Ergänzend zu einem Unterrichtsfilm (z.B. einmal im Leben ins Kino) kann dieser Text ergänzend oder auch grundlegend eingesetzt werden. Als Einstieg bietet sich eine vergrößerte Kopie des Rugmark Markenzeichens an (findet sich z.B. im Diercke Schulbuch für die 8. Klasse)

Neben den in den Schulbüchern behandelten Texten und Graphiken kann ergänzend dieser Text mit den S bearbeitet werden. Als Auswertung bietet sich auch das Erstellen einer MindMap an.

S erstellen aus einer Tabelle (sie erhalten nur die absoluten Bevölkerungswerte, den absoluten Zuwachs und den prozentualen Zuwachs sollen sie selbst errechnen)drei Graphiken/Kurven und bewerten das Ergebnis. Wichtig: trotz der absolut zunehmenden Wachstumswerte ist ein Absinken im prozentualen Zuwachs zu verzeichnen.