Für die Schüler habe ich ein Bespiel in Form eines Bildes, warum es besser ist sich Lernstoff zu strukturieren. Zunächst wir den Schüler das erste Bild gezeigt; mit der Bitte sich die Linien, Kreise und andere geometrische Gebilde zu merken. Wenn man dann das zweite Bild zeigt, dann wird wohl auch noch dem letzten Schüler klar, dass wenn man sich den Lernstoff anders anordnet und/oder strukturiert; dass man sich vieles besser merken kann.

Wir haben in der 5. und 6. Klasse eine Stunde „Das Lernen lernen“. Andere Schulen haben so genannte Methodentage. An einfachen Inhalten habe ich hier geübt, Oberbegriffe zu finden; eine Tabelle anzulegen und das vorgegebene Material zu sortieren, weil strukturiertes Wissen sich besser lernen lässt. Die 30 Tiere habe ich laminiert und an die Tafel geheftet. Die Schüler bekommen nur die Aufgabenstellung.

Wir haben in der 5. und 6. Klasse eine Stunde „Das Lernen lernen“. Andere Schulen haben so genannte Methodentage. Als Abschluss kann man dieses Kreuzworträtsel verwenden. Hier werden noch einmal einige Lerntipps in Erinnerung gerufen. Die Silben habe ich laminiert und als Hilfe an die Tafel geheftet. Sie können dann ja auch zum Vergleichen benutzt werden.

Wir haben in der 5. und 6. Klasse eine Stunde „Das Lernen lernen“. Andere Schulen haben so genannte Methodentage. Schüler haben immer wieder Schwierigkeiten auf Fragen die richtige Antwort zu finden. Leider können sie aber auch immer weniger richtige Fragen formulieren. Wer Zusammenhänge erkennen will, wer in Naturwissenschaften Gesetze entdecken will, muss Fragen stellen können. Die Schüler erhalten vier einfache Sätze und sollen nun Fragen formulieren.

Jeder Schüler erhält zunächst die Aufgabe 1 und muss diese lösen. Wenn er fertig ist kann er sich vom Lehrertisch einen "Dominostein" der die Lösung der Aufgabe 1 enthält und eine neue Aufgabe 2 abholen. Nun kontrolliert er selbstständig die Aufgabe und beantwortet für sich die Frage, ob er diese Aufgabe richtig gelöst hat. Die ersten "Dominosteinen" habe ich mal farbig hervorgehoben. Ich habe das in der 5. Klasse eingesetzt. Ich nahm die Idee des Laufdiktats auf und veränderte diese für mich um. Der Vorteil ist, dass jeder Schüler in seiner eigenen Geschwindigkeit die Aufgaben lösen kann. Meine Schüler waren begeistert

Ich habe dieses AB nach der Einführung des Satzes von Pythagoras in der 8. Klasse im Realschulbildungsgang eingesetzt. An verschiedenen rechtwinkligen Dreiecken müssen die Schüler die Hypotenuse und die Katheten erkennen, den Satz des Pythagoras aufstellen und an zwei Aufgaben die Hypotenuse bzw. die Kathete berechnen.

Dieses Arbeitsblatt erhält noch einmal eine Übersicht zum Umrechnen der Größe Länge, welche von den Schüler noch einmal ausgefüllt werden muss und dient weiterhin zur Übung des Umrechnen der Länge mit Dezimalzahlen. Bei den letzten zwei Aufgaben soll das Messen und zeichnen von Strecken geüb werden. Ich habe das AB in der 5. Klasse eingesetzt.

Dieses Material ist für die Klassenstufe 5 geeignet. Hier soll das Kopfrechnen zur Subtraktion von Dezimalbrüchen geübt werden. Durch die Tandemarbeit können sich die Schüler selbst kontrollieren

Dieses Material ist für die Klassenstufe 5 geeignet. Hier soll das Kopfrechnen zur Addition von Dezimalbrüchen geübt werden. Durch die Tandemarbeit können sich die Schüler selbst kontrollieren.