Kl.6, HS, NRW. Übungen zu Satzzeichen, Verwendung von Adjektiven und Präteritum. Selbst wenn sie bei der Klassenarbeit eine Checkliste benutzen dürfen, wissen viele Schüler nicht mehr, was mit diesen Punkten gemeint ist. Hier müssen sie noch einmal Texte im Hinblick auf diese Punkte verbessern.

Kl.6, HS, NRW. Übungen zum present progressive und Leseverständnis, zugeschnitten auf den class test vom Verlag. Für schwache SuS, die vorher "das Gleiche in grün" brauchen.

Katja Reider: Ferienfreunde. Aufgaben zu dieser Geschichte aus dem Buch, das die 4. und 5. Klassen kostenlos erhalten konnten. Fünf Fragen zum Text mit Lösung, vier weiterführende Aufgaben (Tagebucheintrag, Postkarte, Brief). Erstellt für Klasse 5 HS, NRW.

Berufsorientierung, Kl.8, NRW. Da die Schüler dieses Selbsterkundungsprogramm (http://www.planet-beruf.de/BERUFE-Universum.119.0.html) gerne im Eiltempo durchklicken und nach 15 Minuten meinen, sie wären fertig, sollen die Aufgaben sie zu einer vertieften Auseinandersetzung damit bringen. An der freien Stelle fehlt der Screenshot der Seite "Deine beruflichen Stärken". (Ausdrucken, zurechtschnippeln und einkleben, sonst passt es nicht).Gleichzeitig eine gute Übung zum Thema "Aufgaben lesen, verstehen und ausführen" (wie sich beim ersten Einsatz herausstellte....).

NRW, Klassen 9/10. Überschriften zu einzelnen Lernbereichen, die in der Küche genauso wichtig sind wie auf dem Bau oder in der Arztpraxis. Schüler sollen stichwortartig notieren, was der jeweilige Punkt (z.B. "Sachgerechter Umgang mit Geräten und Materialien")in der Küche bedeutet. Ich setze dies AB vor allem ein, wenn ich eine Gruppe in Klasse 9 oder 10 übernehme, die meint, ich würde die Noten danach vergeben, wer das schönste Sahnehäubchen auf dem Nachtisch kreiert. Soll deutlich machen, dass in HW Dinge vermittelt werden, die in vielen Berufen wichtig sind, und dass dies auch für die Benotung eine wichtige Rolle spielt. Bezieht sich nur auf den Praxisteil von HW. Lösungsvorschläge als Anregungen dabei.

Klasse 6 HS, NRW. 6 kurze, nur in Großbuchstaben verfasste Texte zum Thema Mädchen und Jungen, inhaltlich(auch bezüglich der Rechtschreibung) bezogen auf wortstark 6 (alte und neue Ausgabe). Substantivierung von Adjektiven und Verben, Großschreibung nach "alles, nichts.."etc und bei Endsilben -ung,-heit,-keit und -nis. Seite 1 auch ohne Bezug zum Buch einzusetzen, Seite 2 nur nach Lektüre der Geschichten "Ist ja auch nichts für ein Mädchen" und "Der Brief" sinnvoll.

NRW. Geeignet für Sachfächer (Geschichte, Arbeitslehre, Biologie, etc.) Bei nicht ausreichenden Leistungen auf dem Halbjahreszeugnis muss in NRW eine individuelle Förderempfehlung gegeben werden. "XY muss mehr tun" trifft zwar oft den Kern der Sache, ist aber ein bisschen kurz und vage. Als Steinbruch zu nutzen.

Klasse 5 HS, als Beispiel, da auf unsere Lehrwerke (Snap!1 und wortstark 5) sowie auf aktuelle Unterrichtssituation in Deutsch und Englisch bezogen. Auch für andere Fächer abzuändern und einzusetzen. Sollte den SchülerInnen zeigen, dass sie Arbeitsaufträge durchaus verstehen und umsetzen können. Auch geeignet, um festzustellen, welche Kinder wirklich noch Hilfestellungen bei Arbeitsaufträgen brauchen. Sehr "kleinkariert", hat die SchülerInnen unerwarteterweise dennoch begeistert.

Kl.8, HS, NRW. "What I've learned in unit 2". Auch als Vorbereitung für Arbeit oder Leistungsüberprüfung einsetzbar.

HS, Kl.8. Zu Heinrich Böll: Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral. Präteritum, wörtliche Rede, Einzelheiten und den Kerngedanken verpasst; also alles, was in einer Inhaltsangabe daneben gehen kann. SchülerInnen sollen Fehler benennen und Verbesserungsvorschläge machen. Immer nur Inhaltsangaben schreiben und besprechen wurde etwas öde, daher dieser Versuch, den SchülerInnen wichtige Kriterien noch einmal nahe zu bringen. Dreimal auf einer Seite zum Kopieren.