Hallo!

Mein erster Unterrichtsbesuch steht bald an. Ich soll eine Stunde zur Rechtschreibung machen. Ich habe die Klasse erst seit diesem Schuljahr (5. Klasse Realschule) und habe bisher noch keine Rechtschreibung gemacht. Wir schreiben gerade Bildergeschichten und schreiben darüber auch die erste Klassenarbeit. Anschließend möchte ich mit der Rechtschreibeinheit beginnen, was gleichzeitig auch der UB ist. Hat jemand eine Idee, wie ich das kreativ einführen kann? Mir fehlen leider die Ideen. Ich habe bereits an Fehlertexte gedacht, allerdings befürchte ich, dass diese nicht erkannt werden, da die Klasse große Probleme mit der Rechtschreibung hat.

Ich freue mich über jede Anregung!

Zum einen würde ich mir an den Aufsätzen angucken, ob es Schwerpunkte gibt, an denen du ohnehin noch einmal arbeiten müsstest.

Zum anderen hat man bei Fehlertexten ja auch mehrere Möglichkeiten:

- Fehlertext mit unterstrichenen Fehlern ausgeben, sodass klar ist, was falsch ist

- Fehlertext mit korrektem Text vergleichen und verbessern lassen

- Fehler selbst suchen und unterstreichen lassen

- Fehler mit Wörterbuch berichtigen - also auch Wörterbucharbeit wiederholen

Ansonsten gibt es sicherlich auch für Klasse 5 Rechtschreibphänomene, an denen man laut curricularen Vorgaben oder Schulplan arbeiten muss, sodass man auch eine klassischere Stunde oder Einheit konzipieren könnte.

Palim

unter: Unterricht - Stundenentwürfe - Deutsch - Rechtschreiben, vielleicht findest du das ein thema, was du bearbeiten/üben kannst.

Mit wenig Aufwand lässt sich hier viel erreichen. Wortstrukturen werden auch von leistungsschwächeren Schülern gut verstanden. Wortstrukturen scheinen manchmal in der Grundschule etwas zu kurz zu kommen.

a) Vorsilbenstrukturen

Bereits die Beherrschung der Vorsilben 'be', 'ge', 'ver' und 'ent' vermeidet fehlerhaft generalisierte Muster wie 'beckommen', 'betzahlen' und fehlerhafte Schreibweisen wie 'fergessen' und 'endscheiden'.

b) Kombinationen von Wortbausteinen

Hier führt die Silbenstruktur leicht in die Irre.

Vorsilbenkombinationen: herumfahren, vorübergehen, vorausfahren, hinausgehen, herauskommen, etc.

Es bietet sich an, die betreffenden Vorsilben beim isolierten Vorsilben-Thema zu besprechen. 

Wortzusammensetzungen, bei denen der letzte Buchstabe des ersten Teilworts mit dem ersten Buchstaben des zweiten Teilworts übereinstimmt: Fahrrad, Motorrad, Strohhalm, Betttuch, Spinnennetz, etc. 

Wichtig ist eine aktive Strukturierungshandlung zur Aufmerksamkeitslenkung. Dazu lasse ich die Kinder alle Vorsilben durch senkrechte Striche im Wort explizit abtrennen. Analog bei den zusammengesetzten Wörtern.

Details stehen auf meiner Webseite www.horst-albrecht.de/schule/deutsch/index.html

Ich würde vorher eine Diagnostik machen. Gerade in Rs ist die Schere riesig. Einige Kinder sind fit, bei anderen benötigt man viel Fantasie, um das Wort zu entschlüsseln.

Ich würde in Rs immer offen arbeiten, also entweder Werkstatt mit verschiedenen Angeboten oder eine Art Wochenplan oder ... Dabei bekommen bei mir die Kinder entsprechend ihres Lernniveaus Aufgaben und Themen. Ein Kind dass nicht lautgereu schreiben kann, das überfordert man mit Rs-Regeln.

Palims Möglichkeiten kannst Du auch als Form der Differenzierung nehmen.

Ich danke euch allen für eure Antworten!