Bevor ich Schüttelkästen einsetze, gibt es Zahlzerlegungen im sichtbaren Bereich:
z.B.
- Torverhältnisse: Welche Endergebnisse kann es geben, wenn beim Fußballspiel der roten gegen die blauen 4 Tore fallen.
- Blumensträuße mit Blumen verschiedener Farbe
- Dominosteine sortieren, auf denen (zusammengezählt) 6 (7, 8,) Punkte sind
Es gibt auch Aufgaben, da müssen gemischte Mengen (berühmte Äpfel und Birnen oder andere) aufgeteilt werden: In einer Obstkisten liegen Äpfel und Birnen - sie werden sortiert in eine Apfel-Kiste und eine Birnen-Kiste.
(andere Möglichkeiten: Wie viele Kinder mögen ... mögen nicht, können ... können nicht ... auch schön als Bewegungsspiel auf dem Schulhof).
Den Schüttelkasten kann man dann z.B. für alle sichtbar auf den Tageslichtprojektor legen ... und gemeinsam überlegen, wie viele Kugeln unter den Schrank rollen(man kann auch etwas anderes erfinden). Andere Möglichkeiten wären z.B. Schokoladenkäfer, von denen einige unters Blatt krabbeln.
Wenn die Kinder verstanden haben, worum es geht, üben sie in Partnerarbeit mit den Kästen. Dabei lege ich eine ausreichende Anzahl an Kästen hin und die Kinder tauschen hin und wieder ihren Kasten gegen einen mit einer anderen Anzahl von Kugeln aus. So kann man recht gut differenzieren, sollte aber ggf. die Gruppen auch mal tauschen oder selbst neu zusammenstellen, denn einige Kinder können ja schon sehr viel, andere finden es sehr schwierig.
Wichtig finde ich zudem, dass es nicht zu einem wilden Raten oder Auszählen wird, sondern miteinander besprochen wird
a) wie man die Zahlen gut wahrnehmen kann, was vor allem bei den Schüttelkästen gut ist, bei denen 5 Kugeln gerade nebeneinander liegen können und darüber die restlichen Kugeln ... oder nochmal 5
b) wie man herausfindet, wie viele Kugeln versteckt sind.
Später kann man (wenn man mag) auch Arbeitsblätter dazu einsetzen. Bei 4t gibt es Vorlagen. Schüttelkästen gibt es auch im Denken und Rechnen Buch und AH als Darstellung.
Im übrigen finde ich es recht früh, bereits in der 3. Schulwoche (wenn dein Profil noch stimmt?) mit dem Zerlegen von Zahlen zu beginnen.
Bei den Überprüfungen zur Lernausgangslage habe ich festgestellt, dass viele meiner Schüler zwar bis 10 oder 20 zählen können, die Zahlen aber nicht kennen.
Auch rückwärts zählen können nicht sehr viele.
Also werden wir erst einmal Zahlreihenfolge, mehr/weniger, größer/kleiner, Zahl-Menge und jede Menge vor- und rückwärtszählen und passende Spiele dazu trainieren, damit die Kinder nicht gleich zu Beginn überfordert sind und abschalten.
Auch die Simultanerfassung wird trainiert (Plättchen verdeckt legen, nur kurz zeigen, dann sagen, wie viele es sind - das ganze mit und ohne Struktur (Würfelbilder, 5er oder 10er-Reihen) oder auch mit 2 Farben (wie viele gesamt, davon wie viele blaue und rote oder eckige und runde oder was auch immer man als Material verwenden mag.)
Palim
