hallo,
ich werte gerade im rahmen meiner examensarbeit eine mathearbeit aus, die ende des ersten schuljahres durchgeführt wurde. ein kind verbindet häufig vorgegebene zahlen immer mit einem strich zu weit auf dem zahlenstrahl, also d.h. mit dem strich, der eigentlich der darauf folgenden zahl angehört. leider weiß ich nicht, was für eine fehlvorstellung dem kind zu grunde liegt.
wenn jemand hierzu einen rat hätte, wäre das sehr lieb!
danke schonmal,
lg!

dass es die Null als 1? (aber dann wäre es ja einen Schritt zu weit vorne) oder bei der 1 Null sagt und somit immer eins zu spät ankommt?

Der Zahlenstrahl kommt für einige Schüler in Klasse 1 zu früh (kann man in der Fachliteratur nachlesen, ich glaube bei Radatz/Schipper). Erst wenn ein grundlegendes Verständnis der Null vorliegt, kann der erste Strich auf dem Zahlenstrahl als "Null" und nicht als "1" interpretiert werden. Der erste Strich ist für Kinder zunächst logischerweise immer die "1".
So kann man die Hypothese überprüfen: Der Schüler bekommt einen Ausschnitt des Zahlenstrahls. Die Anfangszahl ist z.B. die "4". Dann soll der Schüler die Zahl "9" finden.
Wenn das klappt, s.o!

Es kann auch sein, dass dieses Kind die 1:1 Zuordnung beim Zählen noch gar nicht verstanden hat - selbst Ende Klasse 1 möglich.

Diese Kinder tippen beim Abzählen nur scheinbar der Reihe nach, aber eigentlich tippen sie nur in etwa im Sprechrhythmus und erwischen auch wohl mal 2 Objekte ... wodurch die Anzahl dann eben falsch ist.

Vorstellbar finde ich auch, dass es Kinder gibt, die nur die kleinen Striche zählen ... und den 5er-Strich auslassen.

Palim