Ist es in der Grundschule didaktisch sinnvoller, das Thema Punkt- vor Strichrechnung vor dem Thema Klammern beizubringen, oder umgekehrt? Warum? Wird es in der Grundschule so gemacht, wie es didaktisch sinnvoller ist? Falls nein, warum nicht?

Klammerrechnungen sind kein Thema der Grundschule.

Punkt vor Strich wird nur selten thematisiert, nämlich dann, wenn es einmal zufällig in einer Textaufgabe gebraucht wird. Wenn du etwas ansprechen willst, dann nur die Punkt vor Strich - Rechnung.

Ich habe auch selten das wirklich thematisiert, sondern wie es sich anbietet. Da die Klammer ein neues Rechenzeichen ist, dass die SuS kennenlernen müssen, bietet sich, Punkt vor Strichrechnung als erstes zu unterrichten, an.

Aber indirekt haben wir das Distributivgesetz ja schon Ende 2. Klasse - Anfang 3. Klasse, wenn die Malfolgen eingeführt werden. Es werden ja zuerst die Königsaufgaben eingeführt. Die "schwierigeren" Aufgaben werden dann über die Ableitungen bzw. über Verdopplung berechnet.

6*7 = (5+1)*7 bzw. 5*7+1*7 berechnet. Das wird dann nicht so kompliziert erklärt, aber letztendlich so gemacht.

Thematisch ist Punkt- vor Strichrechnung in Klasse 3/4 dran, Klammern kommen ab Klasse 5. Ich mache das immer mit Vorfahrtsregeln.

Ich habe Punkt-vor-Strich-Rechnungen in Klasse 3 genutzt, um damit u.a. auch das 1x1 zu wiederholen, aber etwas Neues einzubringen.

Im Zahlenbuch war es früher auf jeden Fall auch in 3/4 gesetzt, mit Rechenbäumen und kombiniert mit Sachaufgaben, aber wir arbeiten nicht mehr mit dem Buch.

Einfaches Rechnen mit Klammern finde ich nicht so schwierig, 

aber es ist Thema ab 5 und der Matheplan ohnehin mehr als voll, die Zeit reicht nie, außer man hätte eine Klasse von Kindern, die alle Inhalte von jetzt auf gleich können ... aber selbst dann reicht die Zeit vermutlich nicht.

Oft setzen Schulbücher auch Themen, die in den Curricula gar nicht angegeben sind, z.B. Zirkel.