heute war meine sprechstunde und keine mutter da...
tja. nun werde ich morgen nachprüfen, ob der rücklauf vom verweis da ist und ansonsten die shcülerin noch mal auffordern ihn zu bringen und freitag zur nacharbeit zu kommen.

außerdem habe ich herausgefunden, dass sie schon in die nächste geschichte verwickelt ist. sie hat einer klassenkameradin, die ihre Stundenarbeitsergebnisse abgegen sollte (Gruppenarbeit) ihres gegeben (jeder sollte in SEIN eigenes Heft mitschreiben) wohl wissend, dass diese schülerin es als ihr werk abgibt.

ach, ich weiß nicht... ich bin es grad leid irgendwie!

Eine Gruppenarbeit
Ist es wichtig, dass jeder selbst schreibt, und zwar das Gleiche?
Wenn eine Arbeitskommission etwas erarbeitet, muss dann jeder für sich das Ergebnis festhalten? Oder schreibt nicht einer und kopiert für alle?
Wenigstens halten hier die Jugendlichen zusammen.
Weißt du, was alles schief läuft bei Gruppenarbeiten? Wie oft das ganz schlecht läuft?
Und nach was wird geurteilt? Alles in Ordnung, wenn das Schriftliche unauffällig aussieht, also jeder in sein Heft das gleiche Ergebnis selbst geschrieben hat.
Was sagt das aus über die Qualität der Gruppenarbeit, über den Anteil des Einzelnen? Was jeder verstanden hat?
Was jeder gelernt hat?
Was gelitten und gestritten wurde?
Die wahren Dramen werden so oft gar nicht bemerkt.Stattdessen werden "Verbrechen" aufgespürt. Auf was wird geguckt? Was schriftlich sichtbar ist. Ob die Jugendlichen brav waren laut Anweisungen.
Ich habe noch kein Wort dazu gehört, wie sich die Jugendlichen fühlen, was sie können, ob sie etwas können wollen. Was es für Probleme gibt aus ihrer Sicht.
Liebe Grüße
kla

Wie wär's einfach mit dieser Einstellung:

Die Ansage, wie etwas zu machen ist, tätigt der Lehrer.
Die Schüler führen das aus, einfach, weil die Lehrkraft es so ansagt und sich dabei etwas gedacht hat.

Das sind die Situationen, in denen sich Schüler auch später im Arbeitsleben wiederfinden. Lehrherr sagt: "Mach!"...Lehrling sagt. "OK." Und macht es. Wenn nicht, hat der Lehrling große Probleme.

Warum muss man da immer irgendwelche Grundsatzdiskussionen führen und sich tausend Gedanken machen, ob das für jeden Einzelnen auch die richtige pädagogische Ansprache ist?

du scheinst es dir auf die fahnen geschrieben zu haben, jedes wort, das ich von mir gebe zu hinterfragen.

danke rhauda, dass du eine so pragmatische einstellung vertrittst, die mir sehr entspricht. das heißt natürlichnicht, dass ich nicht für denkanregungen dankbar bin.

aber, kla1234, du kennst weder meine klasse noch meine schulart, scheinst aber generell zu vermuten, dass ich mir nichts bei meiner arbeit denke.
nur zur erläuterung dieser gruppenarbeitsgeschichte für dich: mir ist es schon mehrfach passiert, dass schüler nach gruppenarbeitsphasen überhaupt nichts im heft hatten, weil einer geschrieben hatte und die anderen eben nicht. selbst wenn man ihnen die möglichkeit bietet, sich das ganze zu kopieren o.ä., kriegen sie es nicht hin sich zu organisieren. also bin ich davon abgekommen und maßgabe ist (zumindest momentan): gruppenarbeit ja, aber jeder hält die gemeinsam erarbeiteten ergebnisse in seinem heft fest!

ich wollte hier wirklich keine grundsatzdiskussion lostreten oder gegenstand einer solchen werden. ich wollte eure meinung zu einem problem.
dafür danke ich sehr.
und werde euch berichten, wie es sich weiter entwickelt. wenn ihr mögt.

gute nacht
cvalda

Mich stört einfach, dass da nur Äußerlichkeiten verhandelt werden. Es wird nicht darüber geredet, was inhaltlich passiert war.
Es geht mir zu wenig um das, was gelernt werden soll, und zu viel um brav sein.
Jeder vernünftige Lehrherr erwartet, dass ich mitdenke.
"Hol mir doch mal den Schrägblickwinkel!"
"Hol mir doch mal den Messingmagnet."

Oder kennst du den Test: Wie Ikea bist du?

Liebe Grüße
kla

Danke, dass du meinen Beitrag nicht einfach als Kritik abtust. Ja, ich antworte in Grundsatzüberlegungen, weil ich eben nichts Konkretes weiß.
Gruppenarbeitsprobleme, ein großes Kapitel.
Du hast Recht, es könnte ein Weg sein, wenn alle etwas in ihr Heft schreiben müssen.Ich schreibe keinen Blödsinn des Nachbarn ungeprüft ab. Oder doch? Hauptsache, ich hab was? Und lässt mich der eine, der gearbeitet hat überhaupt abschreiben? Ändert sich etwas durch entstehende Konflikte? Gibt es dafür Zeit und Möglichkeiten?
Ich bin dasillusioniert was Gruppenarbeit angeht. Verordnete, wohlgemerkt. Dann geht es oft nur darum den Schein hinzukriegen. Dass auf dem Papier alles in Ordnung aussieht. Was machst du mit Beschwerden zur Gruppenarbeitß du hast doch gar keine Zeit darauf einzugehen. Wenn also einer arbeitet und die anderen abshreiben lässt, ist alles in Ordnung. Wenn alle irgendwie alleine arbeiten, und dann vielleicht noch einen Teil vom anderen ergattern, ist auch alles in Ordnung. Ich frage mich, wie oft Gruppenarbeit schief geht, so ganz still und unentdeckt.
Gruppenarbeit, wie sie funktioniert oder nicht, Vokabeln lernen, wie es mit der Motivation und dem Durchhalten klappt, Kommunikation über Fehler und Versäumnisse, das sind die themen.
Gruß
kla

Auf Äußerlichkeiten wird an Schule viel zuviel wert gelegt. Ich sach auch immer bei Klassenarbeiten: "Das müsst ihr nicht aufschreiben, es reicht mir, wenn ihr es wisst."

noch mal ein paar infos von mir.

@kla: all deine überlegungen, die fragen usw. streuen salz in offene wunden.
ganz ehrlich? mein standpunkt ist momentan folgendermaßen: mir ist all das, was du andeutest bewusst, aber ich bin momentan nicht in der lage unter den bedingungen unter denen ich arbeite und bei dem was ich daheim zu leisten habe, grundsatzdiksussionen zu führen und die welt, sei es auch nur "meine" grundlegend zu verändern. Deshalb passe ich mich dem system an, halte es aber trotzdem nicht für gut bzw. fühle sehr wohl all die grenzen, beschränktheiten und das undurchdachte.

ich finde auch, dass missmarple's kommentar genau das auf den punkt bringt. ich bin teil des systems. unterrichte an einer (privaten) regelschule... kann also nicht völlig ausscheren (ohne meinen job zu verlieren). also muss ich versuchen innerhalb der grenzen zu gestalten, die ich nicht verändern kann.
aber auch das wollte ich - wie schon gesagt - mit meiner frage nicht tun. ich wollte von euch eine rückmeldung, ob meine generelle einschätzung der lage nachvollziehbar ist und wissen, wie ihr damit umgehen würdet.

dass die eine schülerin nun schon das zweite mal in einer sache, die mit betrug zu tun hat, auftaucht, zeigt mir, dass sie wirklich kein empfingen dafür hat, dass sie etwas tut, was nicht in ordnung ist.
in absprache mit unserer stellvertretenden schulleiterin habe ich jetzt beschlossen, die mädels (alle drei) zu einem gespräch zu bitten und mir von ihnen den sachverhalt/ die sachverhalte noch mal schildern zu lassen um ihnen dann hoffentlicht deutlich machen zu können, dass betrug nicht der weg ist, der zum erfolg führen wird.

montag soll das gespräch stattfinden. meine chefin wird mit anwesend sein.
ich bin gespannt.

lg
cvalda

danke für die offenen Worte.
Ich wünsche dir ehrlich ein gutes Gespräch. Und ich hatte auch von Anfang an dich schon verstanden. Mein Konfliktlösungsweg führt halt immer über die Grundsätze.Auch oder gerade dann, wenn es n i c h t um Grundsätze geht. für mich hat sich das noch immer bewährt und gelohnt. Es beeinflusst mich und gibt mir Sicherheit für die "Äußerlichkeiten".

Was hätten die Mädels für eine Alternative gehabt statt Betrug?
Zugeben, dass man die Vokabeln nie geschrieben hat, oder nur die Anfänge. (Folge?)Dass probiert wurde das irgendwie zu lösen mit Internet und es nicht geklappt hat. Dass Schule nur Absitzen ist und nur stresst. Dass man eben muss.
Erzählen wie die Gruppenarbeit wirklich abläuft und Zwischenmenschliches preisgeben, verpfeifen. Sagen, wie unproduktiv das abläuft. Dass sie sich überWasserhalten mit "den Schein wahren" und wenigstens irgendwas abgeben und vorzeigen.

Kannst du das von den Mädels erwarten, dass sie sich ehrlich, nämlich grundsätzlich äußern müssten, wenn du doch ausstrahlst dich nicht grundsätzlich äußern zu wollen?
Betrug ja nein, Anweisung befolgen ja nein,bewirkt nur: sich aus dem Betrug rausreden versuchen, sogar mit Mutterns Hilfe, dran festhalten, Augen zu und durch. Und den Sinn von Anweisungen in Frage stellen, ausweichen, oder einfach Lehrer reden lassen und Strafe kassieren und fertig erstmal und überstanden. So läuft es doch klassischerweise und nichts kann sich ändern und nichts war hilfreich. Außer dass der Schein gewahrt wurde und bis zum nächsten Mal.
kla

M. E. sollten Schülerinnen in der 8. Klasse eigentlich Aufgabenstellungen wie - gebt komplette Listen ab, oder eine gut geführte Mitschrift der Gruppenarbeit - eindeutig verstehen. Deswegen denke ich, sollte man auch den doppelten Betrug nicht unter dem Tisch verschwinden lassen. Der Mutter müsste man in dem anstehenden Gespräch klar machen -dass sich früh "übt", was ein Meister werden will - und sie deshalb selber bestrebt sein müsste, die Tochter auf den geraden Weg zurückzubringen.


Bin gespannt auf das Ergebnis deines Gesprächs. Ich finde es auch gut, dass du die Schulleitung mit zu dem Gespräch nimmst.
(Um mit noch einem Sprichwort zu unterstreichen - Der Apfel fällt nicht weit vom Stamm. - da muss man sich vorsehen, wenn Beweise gefragt sind.)

Ich drücke dir die Daumen und wünsche viel Erfolg.
chr