wir haben gar kein dreigliedriges Schulsystem, sondern mindestens ein fünfgliedriges!!!!!

Die Schulart, die nach der Grundschule die häufigste in Deutschland ist.................

na, wer weiß es????????????????

Ja richtig, die Sonderschulen!!!!
Die für die ausgesonderten!!! Die nicht normalen, die schwierigen usw!!!!!!!!

Und wir haben Eliteschulen, für Hochbegabte und/oder für gut Betuchte!!!

Fazit, jedenfalls meins:
Eine Schule für alle und die besonderen Schulen sollten die Ausnahme bleiben!!!!!

es ist ja so, dass die Sonderschule historisch betrachtet behinderten Kindern erstmals ermöglichte ihre Fähigkeiten zu entwickeln und gemeinsam mit anderen, die ähnliche Probleme haben, zu lernen. Die flächendeckende Einführung der Sonderschulen und Schulpflicht für alle Kinder, ermöglichten es erstmals in der Geschichte vielen Behinderten ihre Fähigktien voll auszubilden und ein selbstbestimmtes Leben zu führen.
Ich selbst arbeite allerdings seit mehreren Jahren im Gemeinsamen Unterricht

lerne ich jetzt Montessoris Pädagogik, die ja auch aus der Behindertenarbeit kommt, und nun machen es alle, jedenfalls ist es was für alle!!!

Und heute haben unerkannte Hochbegabte, ADHSler , Autisten und was es noch alles gibt, Legastheniker, Dyskalkyliker und und und ... nicht ausgegrenzt zu werden / war das jetzt richtiges Deutsch????

Solange Integrationsklassen annährend gleich schlechte Bedingungen haben wie normale Schulklassen, bin ich der Meinung, dass damit keinem der Kinder wirklich geholfen wird.
In Niedersachsen gibt es 2 Stunden zusätzliche Betreuung in der Woche - übrigens auch für Hochbegabte, die dafür aber die Grundschule wechseln müssen und die übrige Zeit im Unterricht "normal" mitarbeiten.
Für mich ist es schon unter den Umständen in den Klassen ohne hochbegabte oder besonders lernschwachen oder behinderten Schülern nicht zu leisten, allen gerecht zu werden - trotz meiner Mühen.
Ab gesehen davon bin ich genervt von Kolleginnen, die nach wie vor überhaupt gar keine Probleme in ihrer Klasse haben (wer Probleme hat, arbeitet ja nicht richtig). Und ich denke, dass diese Kollegen mit Arbeitserleichterung belohnt werden - wer keine Problemfälle sieht, muss auch keine Förderpläne etc. schreiben oder sich über Methoden etc. Gedanken machen.

Palim

du hast schon Recht was die teilweise schlechten BEdingungen in GU-Klassen angeht, ich habe Glück und einmal 12 Stunden für drei Kinder sowie einmal 5 Stunden für eine Einzelintegrationsmaßnahme, was ich generell als sehr problematisch ansehe. Also ich weiß, dass ich mich nicht beschweren kann, und wünsche mir trotzdem eine konsequente Doppelbesetzung in GU-Klassen - ist das dreist? Ich habe so die Illusion, dass man zu zweit vielleicht 50% der Kiner gerecht werden könnte und du hast schon recht, wer keine Probleme sieht, hat auch weniger Arbeit, gesegnet sind die

An unser Gymnasium ging vor ein paar Monaten eine Grundschule in der Innenstadt mit dem Antrag heran, zum nächsten Schuljahr eine Integrationsklasse einzurichten.

Ganz abgesehen davon, dass wir, wie Palim richtig schreibt, nicht genügend lehrer- und stundenmäßige Unterstützung bekämen, die Integrationsklasse entgegen früherer Ankündigungen doch fast so groß sein würde wie die "normalen" Klassen, sieht es rein räumlich in unserem Schulgebäude sehr, sehr schlecht dafür aus: Im vergangenen Kalenderjahr musste ein separates Schulgebäude, der sog. Pavillon, wegen Baufälligkeit geschlossen werden. Die dadurch wegfallenden 8 Klassenräume wurden im Hauptgebäude durch Umfunktionieren von anderen Räumen wie 3. Lehrerzimmer, Film- und Kartenraum, Cafeteria (die jetzt im zugigen Eingangsbereich ist) etc. in den Sommerfereíen aus dem Boden gestampft, was bedeutet, dass wir vor allem nicht den dringend benötigten zweiten Klassenraum für diese Klasse haben.

Ganz abgesehen davon finde ich, dass diese Idee, am Gym eine Integrationsklasse einrichten zu wollen, einem kranken Hirn entsprungen sein muss:

1.Wie wollen wir es denn vor den Schülern, die wir wegen nicht vorhandener Gymnasialempfehlung abweisen, vertreten, warum wir ausgerechnet geistig behinderte Schüler bei uns aufnehmen?

2. Wenn wir denn wirklich integrieren wollen, dann müssen wir in der Bundesrepublik zunächst einmal gebacken kriegen, diese Schülersortierung abzuschaffen und wirklich die Gesamtschule als REGELSCHULE einführen (Die Grundschule, auf der diese besagten geistig behinderten Kinder waren, ist ja schließlich auch eine solche). Aber eher fließt die Elbe von Deutschland nach Tschechien als dass die Bildungspolitiker diesen Schritt zu gehen wagen.

lasst uns die Elbe anstauen, zum zurückfließen bringen und damit gleich den ganzen bildungspolitischen Müll mit wegschwemmen. Doch halt, das wäre fahrlässige grobe Umweltverschmutzung!!!! wer räumt hinterher auf???
Durch welche Bundesländer würde sie dann eigentlich bergauf zurückfließen? wir können doch auch die Landkarte mal ein wenig kippen, vielleicht funzt das ja.......
Wo auf der Strecke gäbe es vernünftige Konzepte und Schulen, die bitteschön gerettet werden müßten, so quasi arche-noah-mäßig???

Ich kann das ganze momentan nur noch mit albernstem Humor ertragen!!!!!

Ich kenne ja den Einzelfall nicht, aber es kommt doch darauf an, warum das betreffende Kind ein I-Kind ist. Nicht jedes I-Kind ist geistig behindert und sicherlich gibt es intelligente, wenn auch gehandicapte Kinder, die das Gymnasium besuchen können und auch sollten.
Hier ein Einzelfall aus unserer Schule: Ein Schüler hatte eine starke Sehstörung und damit verbunden so große motorische Probleme, dass er kaum schreiben konnte. Das beantworten von Klassenarbeiten war unter normalen Umständen nicht möglich.
Die Klassenlehrerin hat das Kind gefördert,
hat die Aufsätze am PC schreiben lassen, woraufhin das Kind ganz hervorragende Aufsätze schreiben konnte,
in den Fächern wurden die Klassenarbeiten erheblich vergrößert oder der Schüler musste die Antworten diktieren.
Da dies schon 6 Jahre her ist und die Technik sich auch allmählich verbessert, wären heute mit Hilfe eines Laptops sicher noch andere Hilfen möglich.
Warum soll ein solches Kind nicht das Gymnasium besuchen?

Dennoch bleibe ich - wie schon in anderen Foren- dabei: Die schulische Unterstützung sollte erheblich verbessert werden und Individualisierung durch bessere Ausstattung unterstützt werden.
Dazu gehören Lehrerstunden und doppelter Lehrereinsatz, aber auch eine räumliche Ausstattung, die Kinder und Lehrer nicht wie Hühner in Legebatterien stopft.

Palim

wenn ihr Lust habt, den Beitrag von Mitglied tna (leider seit 2004 hier verschollen????) auf
www.die-schulpositivisten.de "Schule 2003" an. Die Schule gabs (gibts?) wirklich und sie liegt in der Nähe von Magdeburg. Die gehört auf die Arche Noah!!

Da wird bestimmt auch integriert, aber man braucht nicht mehr so einen Aufwand zu betreiben, denke ich.

Der Link funktioniert bei mir leider nicht
Ansonsten könnten wir doch auch einfach mal versuchen positive Beispiele zu finden. Ich erlebe derzeit einen wirklichen guten GU - mit einer sehr Grundschullehrkraft, die diesen aus Überzeugung macht - leider hatte ich auch schon den Fall, dass die GS-Lehrerin dazu "gezwungen" wurde, wie das dann aussieht könnt ihr euch wahrscheinlih auch vorstellen