wäre nett, wenn ihr euch auch zu meiner frage im fächerforum (mathe)
zentralabitur mathematik äußern könntet.

was fändet ihr den schwerer: wirtschaftsmathe oder technisches mathe?

Hallo jamjam, ich würde Dich gerne unterstützen und mit Dir Deine Frage zu diskutieren (Du stellst sie ja an Nichtmathematiker), aber ich verstehe leider nur "Bahnhof". Vielleicht solltest Du das doch eher mit Fachkräften besprechen.

Dachte immer, Mathe wäre Mathe. Ich fänd beides schwerer

-Das würde von meinen Berufswünschen abhängen
-superstark von der betreuenden Lehrkraft!!!!
-vom Lehrplan, inwieweit Praxisverknüpfung vorkommt, er machbar erscheint und sinnvoll aufgebaut ist, was er an Vorwissen bei den Schülern voraussetzt z.B.

Was sagen denn die Schüler??

kla

also:
im FG gibt es drei schwerpunkte
sozialpädagogik, wirtschaft und technik

das hat damit zu tun, dass hier keine innere mathematik unterrichtet wird, sondern anwendungsbezogene mathematik. Leider geben die richtlinien vor, dass eine schule nur einen schwerpunkt wählen kann. daher können wir nicht für alle klassen einen berufsbezuge haben.

fach-thematisch ist (bis auf ein semester) alles ziemlich das gleiche. nur eben in andere zusammenhänge gepackt.

würdet ihr z.b. die Integralrechnung besser verstehen, wenn es darum geht renten auszurechnen, oder wenn es darum geht Flächen oder Schwingungen zu berechnen.

das hattet ihr "nichtmathematiker" schließlich alle im gym.
die schüler zu fragen, ist nur in der rückschau möglich, da sie nicht wissen (können) was auf sie zu kommt.

mein vorschlag (der von den kollegen belächelt wird) ist es, mit einer 13.Klasse einen Test zu schreiben. unterteilt in a (im unterricht eingeführte wirtschaftsaufgaben) und b (nicht eingeführte technikaufgaben) zur gleiche thematik, um zu sehen, ob dieser unterschiedlich schlecht ausfällt.

Ich gehe mal davon aus, dass der nicht eingführte Stoff schlechter ausfällt als der eingeführte - unabhängig vom Thema. (Wäre ja sonst auch kein gutes Zeichen für die Lehrer und den Unterricht, oder?)

Zur Grundfrage: Ich befürchte, du kannst keine allgemein gltige Antwort erhalten, weil jeder andere Zusammenhänge besser versteht. Ich würde ganz eindeutig zur Rentenberechnung tendieren, aber ich bin sicher, es gibt genügend Leute, die es bei Flächen einfacher finde.

Also: Am besten entscheiden die Lehrer und übernehmen auch die Verantwortung für ihre Entscheidung.

Ich find das ziemlich egal. Wichtig ist doch, dass es an der Erfahrenswelt der Schüler ansetzt, dass sie eine Beziehung zu dem, was sie da rechnen, finden können. Das ist leider nur sehr selten gegeben.

Die Rentenberechnung finde ich auch spannender. Leider habe ich von der Integralrechnung Null-Ahnung mehr. (Hätte mit mir damals jemand die Renten gerechnet, würde ich vielleicht jetzt qualifizierter mitdiskutieren können.

muss auch lächeln, sorry.
Bei einer Themenauswahl gehe ich weder von Schwierigkeit noch von Noten oder so was aus.
Die Motivation, das vorhandene Material, die Lust, die Anwendbarkeit, mein Vorwissen oder meine Lust Neues zu probieren....
Recht machen muss es erst mal der Lehrer sich selbst, dann kann das auch was werden mit den Schülern.
Deine Überzeugung, dass das interessant und gut und sinnvoll ist ist das Entscheidende.
Nicht das Rechtmachen wollen und Leichtmachenwollen. Das ist zu vordergründig.

kla

es geht hier nicht umleicht machen.

es geht darum,dass sich alle mathelehrer neu in die materie einarbeiten,ohne jemals vorher etwas von wirtschaftsmathematik gehört zu haben.
nun das ist an und für sich nicht das problem, - wenn es wirklich der bessere weg für die schüler ist.
aber die wirtschaftsmathematik wimmelt von unbekannten vokabel,wie courotsche punkt,isograde, betriebsmaximum etc. und die müssen alle neben der eigentlichen mathematik im richtigen kontext mitgelernt werden.

im technischensind die begriffe aus dem alttag eher bekannt. allerdings evtl.schwerer zuordbar.

und da liegt die problemstellung.

den als techniker fällt es uns schwer objektiv zu beurteilen,was für die schüler mehr sinn macht.

(und auf dem fg ist ein leichterer zugang schon ein kriterium,schließlich kommen die hälfte unserer schüler aus der hauptschule -
in der 12-13 ist das dann wieder eher unerheblich,weil die (meisten) ihre Krater aufgefüllt haben.)