Das Original:

"Wissen ist Macht!"
"Ich weiß nix!"
"Macht nix!"

Ciaoilix

lupix

..ich staune Bauklötzer, mit denen ich dann eine Eliteschule mit Eliteschülern und Elitelehrern basteln kann.
Meiner Meinung nach trifft gerade bei uns in den neuen BL weder die Bezeichnung Eliteschüler noch Elitelehrer zu!
Bei manchen ist aber Einbildung fast die einzige Bildung!

muss aber neidlos zugeben, dass die andere Version einfach besser klingt!

Liebe Grüße von

ivy

bei uns im Pott brauchen wir keine Eliteschulen, unsere guten Kinder auf das Gymnasium. Dort lernen sie alles, was sie für die Uni oder für die Ausbildung benötigen. Diejenigen, die nicht gut genug sind für das Gumminasium gehen auf die RS und der Rest, der nirgendwo genommen wird geht auf die GS. Und der Kaffeesatz geht auf die HS. ;-}

Naja, ein etwas strengeres Auswahlsystem würde uns gut tun. Schlecht wird mir immer noch, wenn ich an einen "Nachhilfeschüler" zurückdenke, der damals im 1. Semester war: Deutschleistungskurs und auf einer DIN A4 Seite, trotz Rechtschreibprogramm, über 50 Fehler - und das bei einer Hausarbeit über 15 Seiten.

besonders lesenswert:

http://www.4teachers.de/url/2728

ciao miro07

Eine hirnrissige "Diskussion" zu einer hirnrissigen Provokation.
Schön, wenn Ihr alle nix anderes zu tun habt, als jede Nebelbombe hier aufzugreifen ...

eine solche Information hatte ich noch gesucht.

Ich wollte mit diesem Link sagen: Wenn ihr schon Eliteschulen sucht, dann schaut euch um, wo es bereits welche gibt.

Ich vermag nicht zu sagen, ob ich selbst auf einer solchen Schule würde unterrichten wollen. Ich glaube, ich hätte Angst, völlig den Kontakt zur Wirklichkeit zur verlieren.
Ganz abgesehen von dem noch höheren Leistungsdruck, unter den ich mich selbst ständig setzen würde.

Gilt die "menschliche Schule" denn wirklich nur für die Schüler, die Lernschwierigkeiten haben?

Sehr begabte teilhochbegabte und hochbegabte Schüler leiden wie die Hunde in unserem derzeitigen System, sogar an den Gymnasien.
Die Selbstmordrate liegt bei den Hochbegabten über dem Durchschnitt, sie versagen oft in den normalen Systemen und haben im Schnitt größere soziale und psychische Probleme.
Der Grund dafür ist, dass unsere ganze Diskussion (auch hier in den Foren)immer auf eine DEFIZITFÖRDERUNG ausgerichtet ist.

Ich würde ja gerne einmal abfragen, wie an den Schulen das Verhältnis ist von

a) Förderkursen zur Förderung von Defiziten
b) Förderkursen zur Förderung von lernstarken oder besonders begabten Schülern

Gelten diese Schüler und ihre Bedürfnisse weniger als die anderer Schüler?

Bitte schreibt doch einmal in diesem Forum, wie es da an Euren Schulen aussieht (alle Schulformen).

Im übrigen finde ich die Art und Weise, wie hier die Gymnasialkollegen und ihre Arbeit verhöhnt werden, unangemessen.

1) zur Elite zu gehören ist an der von bernstein als Link genannter Schule in Braunschweig
- a) schweineteuer
- b) abhängig von funktionierendem Elternhaus
- c) wenn nicht b) dann Internat, dann noch teurer

2) Nach wie vor führen die Kollegen von Realschule und Gymnasium - zumindest sehe ich das so - die Diskussion so, daß das mehrgliedrige System von ihnen nicht in Frage gestellt wird.

3) Es gibt allerdings keinen Dissens darüber, daß auch Hochbegabte und Leistungsastarke ein Recht auf ihren Möglichkeiten entsprechende Förderung haben.

4)Es herrscht sehr wohl ein sehr großer Auffassungsunterschied über das "Wo" der Förderung.

Ich meine, daß mit einer Schule für alle mit einer bisher in Deutschland wohl noch nie großflächig praktizierten inneren Differenzierung sehr wohl unglaubliche Synergieeffekte erreichbar sind:

- Beim Sozialverhalten aller ("Elite" trifft "Rambo")
- Bei den Lehrern aller bisherigen Schulstufen
- beim Auffangen demographischer Verwerfungen
- bei den Kosten für Leitungsfunktionen