VIELE DEUTSCHE SCHULEN SIND ZWEITKLASSIG:

Fast ein Viertel der Schüler wird in eine neue Unterklasse von Bildungsarmen entlassen.
Sie werden große Schwierigkeiten beim Übergang ins Erwerbsleben haben.
Im internationalen Vergleich sind bei deutschen Schülern Lernfreude, Selbstständigkeit und Zusammenarbeit schwach ausgeprägt.
Zu viele Schüler werden entmutigt, weil ihnen die rote Karte gezeigt wurde.
Viel Energie wird vergeudet, wenn das Gelernte nach Prüfungen gleich wieder vergessen wird.
Die Impulse guter Schulen, die es hierzulande gibt, strahlen noch zu wenig auf andere Schulen aus.
http://www.schulemachen.de/start/

robischon-pädagogik setzt auf selbstständigkeit und zusammenarbeit. darum nenn ich das ja selbstorganisiertes koperatives Lernen.
das bündnis für bildung fordert sowas ein. hier wird noch überlegt, ob das wirklich geht in 8ten, 10ten, 12ten klassen. dabei können schon schulanfänger so arbeiten und lernen.
das ist keine theorie.
meine theorie über lernabläufe (oder meine vorstellung darüber) ist längst von hirnforschern bestätigt.

Wie ist Deine Bemerkung zur Comedy gemeint? Hab ich das jetzt nur in den falschen Hals gekriegt oder finde ich es zurecht merkwürdig, wenn Du Dich im nächsten Beitrag über Beleidigungen wunderst?
Jedenfalls gibt es Comedy-Serien, deren Niveau höher ist als manche Forumsbeiträge. "Curb your enthusiasm" gehört dazu.

du redest von den vielen beleidigungen?
wen meinst du damit?
hast du gesehen dass dieses forum beleidigend
(Bitte nutze die Chance, Dich mal glaubwürdig zu machen nach den vielen nebulösen Texten in den Foren)
angefangen wurde?
auf meine gegenfragen kam nie etwas außer dem hinweis dass ich ja nur gegenfrage.
(beispiel aus meinem ersten beitrag hier:
"sind sie neugierig oder wollen sie eine note die ausreicht um das "fach" abzuwählen? )
auf die zitate (die sind von anderen leuten) wurde nicht reagiert.
ich wünschte mir, dass gegenfragen, die notwendig sind um fragen wirklich zu beantworten, beachtet würden.
ich hoffe, diese zitate werden zur kenntnis genommen.

habe (ich gestehe) nur die ersten beiträge gelesen.

wer erfahren möchte, wie selbstbestimmtes lernen auch noch im sek I bereich möglich ist (natürlich in einer anderen form als es rolf in der gs praktiziert), kann ja mal hier vorbei schauen (zuerst online, dann vielleicht auchmal offline):

www.freie-schule-untertaunus.de

bis zur 7.klasse arbeiten die schüler nahezu selbstbestimmt (nur vereinzelt frontal). ab der 8.klasse beginnt ein kurssystem (ähnlich der uni). die schüler setzen schwerpunkte, wissen aber auch um ihr "muss", dem sie dennoch nachgehen. für mich eine sinnvolle fortsetzung bzw. alternative zu der robischon pädagogik in der grundschule.

p.s. selbstbestimmtes lernen, darf im übrigen auch heißen, dass sich schüler freiwillig in einen frontalunterricht hineinsetzen ... eben wiel sie es wollen. hier würde ich ein manko an der radikalität robischons sehen.

p.s.s. selbstbestimmtes lernen ist durchaus leistungsorientiert, jeder schüler soll das beste aus sich herausholen. PISA ist jedoch kein geeignetes mittel, um erfolge selbstbestimmten lernens zu messen.

hallo schlauby, vielen dank
hier p.s. selbstbestimmtes lernen, darf im übrigen auch heißen, dass sich schüler freiwillig in einen frontalunterricht hineinsetzen ... eben weil sie es wollen. hier würde ich ein manko an der radikalität robischons sehen.
scheint die schwachstelle zu sein, oder?
den vortrag auf wunsch, die geschichte auf anfrage (nebengeschichte hab ich das genannt), die gemeinsame information an freiwillige zuhörende möchte ich einfach nicht "frontalunterricht" nennen.
aus dem üblichen frontalunterricht in schulen mit festem plan kann man nicht aussteigen und kann ihn in der regel auch nicht anfragen, bestellen, wünschen.
also: ich hab auch erzählt, vorgetragen, geredet.
wie zeige ich am besten, dass das kein frontalunterricht ist?
bei einem vortrag (der von mir gewünscht wurde oder wird) schreibe ich allerhand an tafeln, lege informationsmaterial und bilder aus, erzähle.......und dann werde ich gefragt.

bei einem vortrag (der von mir gewünscht wurde oder wird) schreibe ich allerhand an tafeln, lege informationsmaterial und bilder aus, erzähle.......und dann werde ich gefragt.

ungefähr so laufen meine Schulstunden auch meistens ab, da ist der Unterschied wohl eher, dass meine Schüler halt zuhören müssen, während Deine sich auch woanders hinbegeben und sich mit was anderem beschäftigen können, oder?

Naja, und dass Du in der nächsten Stunde nicht drüber ausfragst...

und
dass ich sowas nur mach wenn jemand es haben will.

dass ich nur denen mein Wissen und Können gebe, die es haben wollen. Die anderen sollen zu Hause am Fernseher bleiben.


LG kfmaas

*grins*