Gymnasium NRW, Klasse 6 (recht leistungsstark): Handlungsaktiver Zugang zu ersten Interpretationsversuchen: Gruppenpuzzle (u.a.) zum Topos der Mühlen/des Müllers in der Literatur. Habe ich so innerhalb des Einstiegs von Krabat durchgeführt, um den SuS zu verdeutlichen, dass es nicht zufällig ist, dass Krabat in einer Mühle spielt und der "Meister" nicht zufällig ein "Müller" ist. Mit fächerübergreifenden Teilaufgaben. Liest sich jetzt hochtrabender als es ist, aber ich fand die Stunde sinnvoll (v.a. in Hinblick auf erste Interpretationsversuche)nach dem ersten Kapitel- zumindest mal was anderes. AB , Gruppenpuzzle und didaktischer Kommentar (rot)- Bilder wurden auf Grund des Urheberrechtes entfernt und durch Hinweise ersetzt. Ich freue mich immer über Kommentare.

Langentwurf inkl. Verlaufsplan, did.-meth. Begründung, Lernzielen und (Andeutungen von) Arbeitsmaterialien einer Revisionsstunde am Gymnasium (EF= 10./11. Klasse) zum Thema "Kommunikationsanalyse mit Hand und Fuß- Kooperative Anwendung des Kommunikationsquadrates von Schulz von Thun auf exemplarische Beispiele unter besonderer Berücksichtigung der verbalen, paraverbalen und nonverbalen Kommunikationskanäle". Die Stunde ist sehr dicht, aber durchaus durchführbar (besser allerdings als Doppelstunde). Lief gut, v.a. aber auch, weil die Lerngruppe sehr fit war. Über Rückmeldungen würde ich mich freuen, da das Einstellen auch aufwendig ist. Hinweise für 4t (Durchführung/Vorbereitung) sind rot hinterlegt. Die Grafiken mussten aus Gründen des Copyrights entfernt werden und sollten wieder eingefügt werden. Die Links sind angegeben.

Arbeitsblatt mit Aufträgen: Autorentext mit (groben) Informationen zur Soziolinguistik, zu dem die SuS eine Visualisierung anfertigen sollen. Eingesetzt im Rahmen der Sequenz "Wissenschaftssprache und Medienöffentlichkeit". Keine Lösung beigefügt, da die SuS zur freien Visualisierung angeregt werden sollen. Lief prima- eine Gruppe z.B. wählte die Charaktere von "Spongebob" zur Visualisierung und schaffte damit eine wunderbare Klarheit.

Variante des bekannten Rollenspiels (Nomaden-Sesshafte) zum fächerübergreifenden Einsatz (Deutsch/Geschichte)- hier mal verbunden mit einer integrativen Grammatikübung (Kasus) für eine 5. Klasse. Bilder wurden entfernt und durch Links ersetzt.

Arbeitsblatt für den fächerübergreifenden Unterricht (Deutsch/Geschichte) zum Thema "Ernährung in der Steinzeit". Infotext mit integrativer Übung zur Pluralbildung. Sicher nichts weltbewegendes, aber vielleicht kann der eine oder andere es mal verwenden. - mit Lösung

Anbei eine Klassenarbeit zum Thema "Fabeln", die ich so in einer 6. Klasse/Gymnasium habe schreiben lassen. Allgemeine Fragen zum Thema Fabeln (Aufgabenbereich 1) als Vorbereitung zum Schreiben einer Fabel (2. Aufgabenbereich). Inkl. Bewertungsbogen und Punkteschema (mittlere Gewichtung). Gerade Aufgabe Nr. 3 fordert schon etwas.

Langentwurf, inkl. Verlaufsplan, Lernzielen, Arbeitsmaterialien und angestrebtem Tafelbild für eine 9.Kl./ Gy. Entstanden anlässlich einer Revision. Vorsicht! Die Stunde verfolgt zwei Kerne, d.h. es sind locker zwei thematisch verknüpfte Einzelstunden möglich, wegen der Revision wurde die Stunde aber in 45 Min. "durchgehastet"- m.M.n. ideal für ein 60.Min-Raster. Das Material eignet sich neben der gewählten Form auch ohne große Umstellungen zu einem Gruppenpuzzle (Think-Pair-Share), bei dem dann das Tafelbild als Lösungsblatt angeboten werden müsste. Binnendifferenziert (Infotext= leicht, Textquelle= mittel, Bildquelle) schwer). Möge es zur Anregung dienen - im "Alltag" hätte ich den "Appendix" (Bildmanipulation) in eine Einzelstunde gepackt. Über Rückmeldungen wäre ich dankbar! (Stunde lief top und wurde dementsprechend bewertet). Alle urheberrechtlich bedenklichen Bilder und datenschutzrelevanten Daten wurden entfernt und ggf. durch Quellenangaben und/oder Links ersetzt. Die beigefügten Bilder sind urheberrechtlich gemeinfrei = legal.

Ein sicherlich noch nicht vollkommen ausgereizter und ambitionierter Beitrag, der in der vorliegenden Form in die thematische Reihe "Reiseberichte" eingeordnet ist. Volltext mit Arbeitsaufträgen und didaktischen Anregungen zur Erweiterung (auch in fachfremdem Kontext). Konzipiert für eine recht starke gymnasiale Klasse 7/NRW. Eine "Musterlösung" ist hier nicht beigefügt, da die Lösungen individuell verschieden ausfallen können (und sollen).

Einzelstunde (als Exkurs in einer EF/Gymnasium eingesetzt) zum Rahmenthema "Redewendungen und Sprichwörter"- sicher auch in niedrigeren Jahrgangsstufen (ab 7/8) und zur Vertretung einsetzbar. Informationstext (aus eigener Feder, daher bitte Gnade ;-) ) , Definitionen, 11 exemplarische Beispiele, Aufgabenstellung (inkl. Erweiterungsanregung)und die gerne gesehene Lösung. Jeder muss selber entscheiden, ob er den 11. Begriff aufgreift, oder doch lieber löscht.

Anbei ein schnell einsetzbares Unterrichtsmaterial zum Thema "Meine Zukunft in 25 Jahren". Es dient auch der wiederholenden Anwendung der Methoden des "Clusterns", des kreativen Schreibens (Brief mit veränderter und ungewohnter Zeitperspektive) und des stummen Schreibgesprächs. Ich setze es didaktisch im Vorfeld der Lektüre von "Die letzten Kinder von Schewenborn" ein, um durch die Selbstreflexion der eigenen Zukunftsvisionen eine höhere Betroffenheit der SuS in Hinblick auf die Inhalte der Lektüre zu erzielen. Konzipiert für eine Klasse 7, aber sicher auch in anderen Zusammenhängen und niedrigeren Klassenstufen einsetzbar.