... Euch allen für Eure Hinweise!

Ein letzter Versuch einer möglichen Differenzierung
:

Würdet Ihr diesen Ansatz auch im Bereich der Lernprozesse von Schülern der Sek.2 anwenden?
Z.B. wurde vor kurzem hier im Forum nach "Inventur" und "Inventar" gefragt. Ich würde (mit handlungsorientiertem Ansatz) die Begriffe in einer U-Stunde einführen, das wäre - unter dem Aspekt der Ähnlichkeitshemmung - aber dann doch fatal, oder ?

Gruß
Sam

Nicht Dein letzter...
Unterscheide einfach ob Du prüfen willst oder lernen lassen willst.
Fürs Lernen sind solche Gegenüberstellungen für Viele nur erschwerend und womöglich verwirrend.
In einer Prüfung kannst Du feststellen, ob jemand sich nicht mehr verwirren lässt durch ähnliche Begriffe oder Wörter.

Kleiner Scherz: Der Unterschied zwischen Gustav und Gasthof ist wie der zwischen Einzelhaft und zweifelhaft

Hallo Rolf,

ich habe mit meiner Antwort ein bisschen gewartet - aber da keine weiteren Antworten kamen (die Hoffnung stirbt zuletzt )ist es wie es ist.

Natürlich will ich lernen lassen oder Lernprozesse initiieren !

Aber in der Wirtschaftlehre hören sich viele Begriffe ähnlich an und am Beispiel "Inventar" und "Inventur" _{(die mit Sicherheit bei einer Vielzahl von Unterrichten nebeneinander in einer Stunde eingeführt werden)}, wollte ich das Augenmerk dahingehend leiten, inwieweit die Ähnlichkeitshemmung bei neuen Lerninhalten für einen älteren (erfahreneren) Schüler auch gilt.

Allerdings habe ich gestern mit einer Freundin über dieses Phänomen gesprochen - und diese meinte, dass sie sich den Unterschied zwischen "grauen" und "grünen Star" bislang nicht merken konnte und nun versuchen wird, erst mal nur eins zu lernen .

Wenn ich bei mir persönlich auf die Meta-Ebene meiner Lernprozesse gehe, würde ich behaupten, dass ich über den Unterschied lerne - aber sicher bin ich mir da mittlerweile auch nicht mehr und werde das mal beobachten

Nun aber, lieben Gruß
von Sam

Ja, beobachte das mal.
Und schau mal ob Du lernen und kontrollieren tatsächlich voneinander trennst.
Klassischer Unterricht kommt mir gelegentlich vor wie an der Tanksäule. Die Lehrenden wollen gleich sehen wieviel "drin" ist
und die Lernenden stellen sich drauf ein, dass Lernen "gut", "ausreichend" oder "mangelhaft" sei.