Hallo zusammen,

ich hoffe wirklich, dass mir jemand weiter helfen kann. Ich hänge gerade an Lückenaufgaben zur schriftlichen Subtraktion. Nach einigem Überlegen bin ich dann auf das richtige Ergebnis gekommen. Wie kann man den Kindern den Rechenweg dazu denn möglichst einfach erklären (Förderschule Lernen)? Mir ist das selber leider nicht ganz klar. Ich habe für das normale schriftliche Subtrahieren das Abzieh-Verfahren eingeführt.

Beispiel:
6 _ 3 _
- 2 9 _ 6
---------
3 7 7 8

Ich wäre um Antworten wirklich dankbar!

1. Welche Zahl minus 6 ergibt 8? 14
Also letzte Ziffer eine 4, also letzte beiden Ziffern eine 34=20+14

2. 2 oder 12 minus welche Zahl ergibt 7? 12-5=7
Also Subtrahend 2956; im Minuend wieder Übertrag in die 3. Stelle.

3. Welche Zahl minus 1 (Übertrag) und dann minus 9 ergibt 7? 17
letzte fehlende Ziffer ist also 7

4. Kontrolle: Ist 6 minus 1(Übertrag) minus 2 gleich 3 - ja!

Alles klar??

Scheint richtig zu sein, ist aber zu viel um die Ecke gedacht! Selbst ich sehe keine verständliche logische Abhandlung. Besser ist auf jeden Fall die Umkehraufgabe:

...3778 ...... 8+6=1(4). ;. 1+7+?(5)=13
+.29_6 ...... 1+9+7=1(7). ;. 1+2+3=6
...6_3_

Sind solche Aufgabem etwa vorgeschrieben? Sie haben überhaupt keinen praktischen Sinn!!!Die Schüler sollen lieber Summe und Differenz richtig ineinander umwandeln können bzw. als Umkehrrechnung beherrschen!

Ich würde es auch über die Umkehraufgabe versuchen. Die Aufgabenstellung "Von welcher Zahl muss man 6 abziehen, damit 8 überbleiben?" quittieren dir deine L- SuS bestenfalls mit riesigen Fragezeichen in den Gesichtern. Ich habe diese Aufgabentypen gerade bei meiner 3 (Fö. Sprache) gemacht. Ist eigentlich nicht so´ne schwache Matheklasse, aber hinterher ging nicht mal mehr die Addition. Halte dich nicht zu lange mit solchen Aufgaben auf. Viel Glück

...für die Antworten. Da das bei einigen Aufgabenblättern vorkam, dachte ich, das muss man irgendwie auch vermitteln.

Ich finde das sehr kompliziert. Die Idee mit der Umkehraufgabe finde ich nicht schlecht. Das ist dann wirklich einfacher. Lückenaufgaben mit Addition haben wir auch schon mal gemacht.

Ich habe mir jetzt überlegt, dass ich das am Ende der Subtraktion einmal kurz erkläre (vielleicht mit den fitteren Schülern), wenn etwas hängenbleibt - gut, wenn nicht - auch nicht tragisch.

Wie schon von unag geschrieben, der praktische Sinn erschließt sich mir auch nicht ganz...

mit einer kleinen Geschichte drum herum. Das klappt fast immer

.... in einer FS Lernen Lückenaufgaben zur schriftlichen Substraktion zu stellen.... grenzt an Folter!!