Hallo,
brauche dringend Hilfe für meine Lehrprobe 5. klasse. Einführungsstunde, wobei mein Ziel die Umrechnungszahl 1000 ist. Ich weiß nicht, wie ich die Kinder problemorientiert auf die Umrechnungszahl bringe. Schwere Schultaschen würde ich gerne thematisieren, wüsste auch wie, jedoch wenn es dann um die umrechnungszahl geht, fällt mir nicht ein. HIIIIIIIIIIlfe.

- Kinder kommen von "g" auf "kg" in Entsprechung zu m und km (hast du sicher schon behandelt)

- du hast eine Waage in kg und eine zweite in g

- Angaben aus einem Zeitungstext, teilweise in g und in kg (z.B. Honigsammelnde Bienen) oder dasselbe mit kg und Tonnen (Pakete auf LKW - zulässiges Gesamtgewicht) überprüfen

- Sprechblasen einer Diskussion mit Missverständnissen (ist 800 g mehr als 5 kg? oder so)

Du kannst auch eine Balkenwaage nehmen, auf die eine Seite eben 1 Kg auf die andere 1000 g. Den Bezug zu Metern wie schon erwähnt herstellen und den Schülern sagen, dass Kilo halt UZ 1000 ist.

Ein Tipp noch, ich weiß nicht wie pingelig der Dozent ist, aber Gewichte werden in N angegeben, das ist eine Kraft (Gewichtskraft). Hierbei handelt es sich um die Masse und um Massestücke. Nicht das Du deshalb alles falsch machst.

Viel Erfolg

Ich werde einen Zeitungsartikel, dass SuS zu schwere Taschen haben verfassen und die Angaben max. Gewichte in g angeben. SuS bekommen personenwaagen und müssen das dann vergleichen Ich hoffe, dass die SuS darauf kommen, dass umgewandelt werden muss. Jedoch erst schätzen, dann wiegen und dann die Frage beantworten. Meint ihr, dass das klappen könnte?

Caldeirao hatte dich extra aufmerksam gemacht, dass g(ramm) nicht die Gewichtseinheit ist, sondern die Massen werden "abgewogen"(gewägt)! Kläre auf jeden Fall mit den Sus den Zusammenhang zum Gewicht G = mg über g(Erdbeschleunigung)!

G=mg In der 5????

Du hast ja recht das die Unterscheidung Masse - Gewicht wichtig ist, aber in der 5 kann man doch auf die Verwendung physikalischer Formeln noch verzichten.
Wenn man Vergleiche anstellt, wie "schwer" Dinge "normal" sind oder im Wasser, oder auf Vergleiche mit dem Mond eingeht, reicht das meines Erachtens nach an dieser Stelle aus.

würde auch nicht, den Zusammenhang erklären, aber eben die Begriffe richtig verwenden.

Ob man die SuS mit der Masse der Schultaschen in g hinter dem Ofen hervorlocken kann, wage ich zu bezweifeln. Vor allem kenne ich keine Waage aus der Praxis der SuS, die diese Masse in g wiegt. Meine Waagen zu Hause in diesem Bereich messen in kg. Nur meine Küchenwaage bis 3 kg wiegt in g. Also wo soll der Sinn sein?