Hallo ihr Lieben,

im Zuge meiner supertollen (vorsicht: ) BA-Arbeit muss ich mich mit den allgemeinen mathematischen Kompetenzen in der Grundschule beschäftigen. Ehrlich gesagt weiß ich aber nicht, wie ich das Thema sinnvoll "ausschlachten" kann.

Ich komme aus Thüringen, hier sind die amK in den Bildungsstandards festgeschrieben. Kennt ihr diese denn? Problemlösen, Argumentieren und Kommunizieren sind 3 der 6 amK. Findet ihr sie nützlich oder wurde das Rad damit nochmal neu erfunden? Bringt ihr sie bzw. deren Förderung explizit in den Unterricht mit ein? Gab es dazu bei euch Fortbildungen?

Mich interessieren sämtliche Meinungen, negativ wie positiv, vielleicht finde ich dann meinen Schwerpunkt...
Es wär wirklich ganz toll, wenn ihr mir etwas aus eurem Erfahrungsschatz mitteilen könntet!

Ganz liebe Grüße
die Maya

Für BA hat ja meine Fantasie was gefunden, obs richtig ist, weiß ich nicht. Aber was amK sein soll, erschließt sich mir nicht.

Ich gehe mal davon aus, dass das K für Kompetenzen steht. Deshalb frage ich mal, was die anderen 3 Kompetenzen sind.

Problemlösen, Argumentieren, kommentieren finde ich gar nicht so schlecht, vor allem wenn man mit Kompetenzrastern arbeitet, kann man sich damit hocharbeiten.

Kommunizieren erschließt sich mir jetzt spontan nicht, ich hätte es eher kommentieren genannt- wenn es denn das Gleiche bedeuten soll.

Problemlösen: Mich hat noch niemand auf der Straße gefragt, was 3+4 ist, aber in verschiedenen Kontexten (Einkaufen, Tage zusammenzählen usw.) musste ich diese Aufgabe schon lösen. Argumentieren, Begründen ähnlich. Ist auch immer ein deutliches Zeichen, dass man es verstanden hat oder nicht.

Ich finde es schon gut, dass man doch mehr vom formalen Rechnen wegkommt und wieder den Kontext mehr in den Mittelpunkt rückt. Denn wie wir wissen, ist die Mathematik ja nur ein Hilfsmittel für viele Wissenschaften und das bloße Rechnen bringt nicht viel.


PS amK- es erschließt sich mir allgemeine mathematische Kompetenzen

lesen möchte, findet sie hier:

http://www.schulportal-thueringen.de/web/guest/media/detail?tspi=1262

Button ganz rechts oben (LP Mathematik), S. 7

Ganz lieben Dank für den ersten Beitrag und den Hinweis im zweiten, was nun die amK genau sind. Damit meinte ich natürlich, wie in der Überschrift und im Text zu lesen, die "allgemeinen mathematischen Kompetenzen" (kurz: amK).
Bei uns in Thüringen werden die gerade in den Himmel gelobt und quasi als DAS Ziel des Mathematikunterrichts ausgepriesen.

Das ist ja auch nicht grundlegend schlecht, aber ich dachte, dass Dinge wie Problemlösen, Modellieren, Darstellen, Argumentieren etc. auch vorher zum Mathematikunterricht gehörten, auch ohne "dem Kind einen Namen zu geben". Man merkt sicher, dass ich mit dem Reformieren von Reformen nicht viel anfangen kann, da ihc immer davon ausgehe, dass ein guter Lehrer auch ohne Bildungsstandards an diesen "Kompetenzen" arbeitet und gearbeitet hat...

wir an unserer Schule zumindest fangen auch nach 10 Jahren noch nichts mit diesen Begriffen aus den Bildungsstandards an. Das Abstraktionsniveau ist so hoch, die Begrifflichkeit so weit von den unter uns Lehrern bekannten und wohlverstandenen Begriffen entfernt, dass sie für unsere Praxis unbrauchbar sind.

Ein wichtiger Punkt bei den Kompetenzen ist, dass sie keine guten Kriterien enthalten, wann sie erreicht sind.

Nützlich sind diese K's mir gewesen, um ein Bewusstsein zu schaffen für die Art der Aufgaben, die ich stelle. Kommunikation - Seitdem gibt es in jeder Klassenarbeit eine Aufgabe "Erkläre", "begründe" oder "veranschauliche".