Hallo
ich möchte in meiner Examensstunde das Thema
"Experiemtnieren zu Keimungsbeindgungen" in einer 5 Klasse
durchführen. Ich habe allerdings bisher noch nicht mit den
Schülern experimentiert und möchte in dieser Stunde mit
ihnen die Kriterien zum experimentieren (Kontrollansatz ,
Vergleichbarkeit) erarbeiten. Ich habe mir überlegt, das
Experiment selbst vorher anzusetzen und mit in den
Unterricht zu bringen. Sie sollen anhand diesem dann das
Vorgehen und die Kriterien erarbeiten und anschließend auf
ein neues Experiment (andere Samen oder anderer zu
untersuchender Faktor) übertragen.
Klingt das realistisch?
Wie mache ich den Schülern die Notwendigkeit von
Vergleichbarkeit und Kontrollansatz deutlich?

Wie ist Dein Experiment vorbereitet bzw. wie sieht es aus? Bringst Du verschiedene Keimlinge, die unter verschiedenen Bedingungen gekeimt sind, mit und die SuS sollen daraus ableiten?

Die Frage ist wie kommen die Kinder zur Erkenntnis, was sind die Erkenntnisse? Vielleicht kannst Du nochmal dazu etwas schreiben.

Ich hatte vor einmal den Versuchsaufbau wie er zu Beginn des
Experiments ist, aufzustellen mit Beschriftung was worin ist und ihnen dazu
einen Arbeitsauftrag in Form von Fragen wie Z.b "warum habe ich so viele
verschiedene Töpfchen? Wofür ist der erste Topf notwendig? (Wäre der
Kontrollansatz) zu geben. Nachdem wir die Antworten verglichen haben,
zeige ich ihnen dann, was beim Experiment raus gekommen ist. Daraus
sollen sie ableiten was nachgewiesen wurde ( das Wasser und Erde
Keimungsbedigungen sind) und das Experiment dann neu planen, um
rauszufinden, wie es z.b. Mit Licht als Keimungsbedigung ist.

Vorsicht: Erde ist keine Keimungsbedingung. Samen keimen auch auf einer feuchten Serviette.
Diesen Versuch könntest Du hinzuziehen, um deutlich zu machen, dass ein Kontrollversuch nötig ist, um eine Bedingung auszuschließen.
Schaue Dir meinen AB zu den Keimungsbedingungen dazu an.

Is richtig, hab ich oben falsch dargestellt. Mir geht es im Moment auch mehr um das "Wie?" Ich soll die Schüler möglichst selbstständig arbeiten lassen, aber wie bringe ich sie auf die Idee des Kontrollansatzes und das es um Vergleichbarkeit geht, ohne das sie die beiden Begriffe vorher mal gehört haben?

Vielleicht kannst Du eine Geschichte daraus machen. Beide Extreme (Beste-Schlechteste) an Keimlingen bringst Du mit .

Bauer (beste K.) verspottet Bauer (schlechteK.) für seinen Kräpel, worüber der sich natürlich ärgert und meint, dass der andere nur Glück hatte. Ein dritter Bauer meint dazu dass Bauer (beste K.) mit viel Liebe hegt und pflegt, worauf unser Bauer (schlechteK.) den Bauern (beste K.) fragt, wie er das mache, aber dieser hift ihm aus Konkurrenzgründen natürlich nicht. So gibt ihm der dritte Bauer den Tipp, mit verschiedenen Experimenten das Keimverhalten zu untersuchen.
Nun sollen die Kids für Bauer (schlechteK.) entweder in Gruppenarbeit die Experimente planen und dann werden sie vorgestellt und gemeinsam verglichen (event. Text lesen lassen, was noch bei ihren Experimenten fehlt) und das Ergebnis verallgemeinert. Zum Schluss ein Ansatz ansetzen oder ihr erarbeitet das im Lehrer-Schülergespräch.

ollte euch kurz erzählen, wie ich es jetzt geplant habe. Die Prüfung ist am Dienstag.
Ich habe eine fitkive Figur, die einen Brief an die Klasse schreibt, und sich Fragt, warum Samen nicht schon im Tütchen keimen. Dazu werden die Schüler ihr Vorwissen über Samenruhe usw. äußern und dann auf die Frage "Was brauchen Samen zum Keimen?" kommen und Vermutungen äußern. Die fiktive Person hat dazu einen versuch durchgeführt, denn die Schüler auswerten sollen (Aufbau,passende Forscherfrage, Vermutungen und was er mit seinem Versuch bewiesen hat). Daran werde ich dan den Kontrollansatz kurz thematisieren. anschließend werden sie ein eigenes Experiment zur Keimung von Kresse planen und ansätzen. Sie bekommen dafür nur eine Materialkiste und müssen sich den Aufbau selbst überlegen. Die Vorgehensweisen werden dann abschließend präsentiert.

Ich denke, dass die Schüler kognitiv aktiviert werden durch die Planung und sie ihr erworbenes Wissen auf etwas neues anwenden müssen. Ich hoffe mal, dass alles gut geht .