Hier handelt es sich um einen Worttest, den die Schüler (z.B. als Vorbereitung auf eine KA) für ihren Partner selbst erstellen müssen. Sie sind dabei angehalten nicht nur Wortgleichungen aus der entsprechenden Unidad zu verwenden, sondern auch Synonyme, etc. einzubauen. Nach dieser Erstellungs-Phase werden die Tests ausgetauscht und bearbeitet. Danach werden sie erneut getauscht und von den S gegenseitig korrigiert. 10P = Note 1. 9 Pkt = Note 1,5. ... Habe sehr gute Erfahrungen damit gemacht.

Bei diesem Arbeitsblatt handelt es sich um ein Webquest zu Salamanca (Línea 1) für das man ca. 45 Minuten einplanen sollte. Meine Schüler hatten großen Spaß daran zu sehen, dass sie selbst mit ihren begrenzten sprachlichen Mitteln (wir sind nach ca. 3 Wochen Spanischunterricht ins Internet) viele Informationen auf spanischen Seiten finden können. Es hat ihnen darüber hinaus den Handlungsort von Línea Uno näher gebracht.

Hier handelt es sich um ein Arbeitsblatt, in dem die Inhalte der Unidad 1 (A+)B abgeprüft werden: Adjektive, Konjugation der Verben, ... Darüber hinaus müssen die Schüler einen Text mit Fehlern korrigieren.

Es handelt sich hierbei um einen Tandembogen, bei dem die Schüler deutsche Sätze, die entweder im Aktiv oder im Passiv stehen, ins Englische übersetzen müssen. Das Vokabular ist dabei auf Engl. G 2000 A3 (Unit 3+4) abgestimmt. Die Schüler kontrollieren sich gegenseitig.

Bei diesem Arbeitsblatt handelt es sich um eine Sammlung von Sätzen (, die mit zahlreichen neuen Vokabeln aus Unit 3 & 4 versehen sind), die ins Passiv umgeformt werden sollen. Bei der Erstellung wurde Wert darauf gelegt, dass die Schüler bei der Bearbeitung möglichst viele verschiedene Zeiten benutzen müssen. Beim letzten Satz müssen die Schüler auch den Aktiv-Satz selbst formulieren und diesen ins Passiv setzen. Anhand dieser Übung konnte ich mit meinen S die wichtigsten Zeiten bei der Umformung ins Passiv behandeln.

Hierbei handelt es sich um einen Spielbeobachtungsbogen, den Auswechsel- bzw. verletzte Spieler während des Spiels ausfüllen. Aufgabe der Schüler ist es, zu erkennen, warum ein Spielzug geendet hat (Technik, Taktik, ...) und dies in einer Tabelle zu vermerken. Meine Schüler haben diesbezüglich im Verlauf der VB-Einheit ein gutes Auge entwickelt. Einlaminiert ist er immer wieder zu verwenden.

Hierbei handelt es sich um eine einführende Übung zu den Relativpronomen "Who, Which oder Whose", die thematisch an die Unit 3 angelehnt ist. Meinen Schülern ist bei dieser Übung der Unterschied sehr deutlich geworden, da die Sätze offensichtlich sind (z.B.: An inventor is a person who invents things. VS. An inventor is a person whose inventions make life easier.)

Hier findet ihr einen Tandembogen zum Üben der indirekten Rede - Thema "Hispanos in den USA".

Bei diesem Aufwärmspiel werden die Ziffern 0-9 an den Hallenwänden befestigt (möglichst auf die ganze Halle verteilen & die Ziffern nicht in der richtigen Reihenfolge). Die Schüler müssen dann z.B.: ihre Telefon-/Handynummer, ihren Geburtstag, ... dribbeln, indem sie von Ziffer zu Ziffer dribbeln (Variation: die S sollen nach jeder Ziffer wieder zur Hallenmitte dribbeln - so müssen sie mehr auf ihre Klassenkameraden achten). Das Spiel kam sowohl bei Klasse 9 als auch bei 11 gut an, kann aber auch schon viel früher verwendet werden.

Die Schüler bekommen ein Arbeitsblatt mit ausgeschriebenen Zahlen. Es gibt immer eine korrekte und eine falsche Version. Die Schüler müssen entscheiden, welche Version stimmt (z.B.: veintitrés - veintitres)