- Folie zum Sozialisationsprozess "Was hat mich bloß sozialisiert?" (mit Lösungsblatt) - Aspekte von Sozialisation (Soziabilisierung, Enkulturation, Personalisation) - eigenes "Fallbeispiel" zur Veranschaulichung der drei o.g. Aspekte - mögliches Tafelbild zu Beginn der Erarbeitung von "Sozialisation": Einführung der Begriffe Sozialisationsträger und Sozialisationswirkung. Wichtig: - Unterscheidung Sozialisation - Erziehung - Erörterung der Frage, inwieweit Sozialisation nur passive oder auch aktive Elemente beinhaltet.

Drei Situationen, in denen die Reaktion/Nachricht der Friseurin den Kunden/die Kundin eher kompromittiert, als dass die Beratung positive Spuren bei ihm hinterlassen könnte. Im Anschluss an die Erarbeitung (die vereinfacht in die Richtung des 4-Ohren-Modells nach Schulz von Thuns geht) sollten Positivbeispiele für Reaktionen erarbeitet werden.

Wie gehe ich bei einer fachlichen Beobachtung und ihrer Niederschrift vor? Hier eine - kurze - Ablaufskizze (als Folie einsetzbar, zur Veranschaulichung detaillierterer Ausführungen).

Ein Arbeitsblatt, das vielfach Diskussionsgrundlage bieten kann, das aber auch die rasche Erarbeitung gruppenpädagogischer Grundsätze ermöglicht: Was haben die jeweils drei Beispiele gemeinsam - der gruppenpäd. Grundsatz liegt im Grunde auf der Hand.

Worauf muss ich bei der Auswahl von Texten achten? Worauf ist zu Beginn einer Vorlesesituation zu achten? Worauf sollte ich methodisch beim Vorlesen achten, um "gut vorzulesen"? Was mache ich, wenn Kinder unkonzentriert oder unruhig werde? - Kurze, einfach formulierte Tipps oder grundsätzliche Regeln für das Vorlesen im Kindergarten.

Textbausteine als Formulierungshilfe für das Schreiben von Anfragen.

Hier einige Rollenspiele mit Beobachtungsbogen - als vertiefende Diskussions- und Erörterungsgrundlage für die Frage: "Wie lobe ich angemessen?" (Grundlage: die Erarbeitung von Lob/Belohnung in einer Vorstunde, s. meine anderen Materialien zum Thema) Wohlgemerkt: Richtig und falsch ist eine Frage der Situation, von daher - viel Spaß beim Spielen, Material sollte - z.B. für den Bautisch - bereitgestellt werden.

"Kann ich "falsch" loben? Unerwünschte Auswirkungen unangemessenen Lobens und mögliche Handlungsalternativen – erarbeitet in einer Teamsitzung mit Hilfe von Fallbeispielen..." (Kinderpflege) Natürlich soll der positiven Handlungsalternative mehr Raum zugestanden werden, als es der Titel suggeriert.. Wichtiger Hinweis: Vielfach "vergessen" Schülerinnen das Loben in bedeutsamen Situationen - da Ihnen zum einen angemessene Verhaltensvorbilder fehlen, zum anderen die Bedeutsamkeit der Situation für das Kind nicht bewusst ist. Von daher m.E.: Lieber zu viel loben, als gar nicht - vielleicht hilft eine verstärkte Beschäftigung im Unterricht, dieses "zu viel" aber zu regulieren.

einige Materialien, wenn die Schriftarten nicht funktionieren, Text einfach markieren + bekannte Schriftart einstellen.

Beobachtung, die in eine auf Objektivität und Sachdienlichkeit bedachte Qualität des Beschreibens überführt wird, stellt v.a. für Kinderpflegerinnen eine große Schwierigkeit dar: Wie beschreibe ich, ohne zu werten? Was heißt überhaupt "werten", "interpretieren", "sachlich" bzw. "unsachlich"? Inhaltlich wie sprachlich ist das Niveau des vorliegenden Arbeitsblattes (bzw. Thesenpapieres) der Lerngruppe angepasst.