Angelehnt an Découvertes 4, leçon 2 habe ich mich entschieden, in der 9. Klasse Gymnasium (G8) das conditionnel présent und zusätzlich sofort das conditionnel passé über das Chanson "Si j'avais su" von Bénabar mit diesen Arbeitsanweisungen einzuführen. Den Lückentext zur ersten Aufgabe sollte sich jeder selbst erstellen, je nachdem wie viele Wörter man auslassen und heraushören lassen möchte. Bei der letzten Kreativ-Aufgabe kamen tolle Ergebnisse heraus.

Im Lektüreunterricht der Einführungsphase der Oberstufe zu nutzen. Es handelt sich um eine dreispaltige Tabelle: frz. Begriff, Leerspalte für Beispielsatz, deutscher Begriff mit Vokabeln teils direkt aus dem Buch, teils um Redemittel, um über verschiedene Aspekte, wie den Humor des Buches, sprechen zu können.

Im Rahmen des im Lehrplan für den Grundkurs Q1 G8/G9 (Hessen) verankerten Themas Rhetorik lassen sich die von mir entworfenen (und sicherlich erweiterbaren) "Lose" für praktische Übungen zu Gestik/Mimik bzw. bewusster Einsatz der Stimme benutzen. Ich habe sie nach Übersetzung der Passagen De Oratore 3,213-217 i.A. zur Stimme bzw. De Or. 3,220 zur Körpersprache eingesetzt. Die Schüler haben sich in Kleingruppen die Ausdrücke auf den Losen gegenseitig vorgespielt und erraten. Die prakitschen Übungen kamen bei den Schülern durchweg gut an, lockerten den Unterricht unglaublich auf und ebneten uns den Weg zur Interpretation der Texte.

Der Tandembogen zum AcI wurde in der 6. Klasse (1. Lernjahr) in der Förderstufe einer hessischen Gesamtschule verwendet und ist an Lumina Lektion 8 angelehnt. Er dient dazu nach eingehender Beschäftigung mit der Konstruktion, systematisch zunächst die einzelnen Bausteine des AcI (Akkussativ, Infinitiv, Signalwort) zu üben bzw. zu festigen, dann den AcI im Satz zu erkennen und zu erklären, ihn zu markieren und ihn schließlich zu übersetzen. Folgende Arbeitsanweisungen stehen für die Schüler auf dem Tandembogen: I) Arbeite mit deinem Nachbarn zusammen. II)Knicke das Blatt in der Mitte um. Der rechte Nachbar sieht nur Tandembogen A, der linke nur Tandembogen B. III)Die Aufgaben sind fett gedruckt. Die Lösungen sind normal gedruckt. IV)A löst Aufgabe 1a und B kontrolliert sie auf seinem Bogen. Dann macht B Aufgabe 1b und A kontrolliert sie. V)Bearbeitet so den ganzen Bogen von Aufgabe 1-6.