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Ideen für ein Lesetagebuch

Leitfaden zum Erstellen eines Leseportfolios in Deutsch für die 5. bzw. 6. Klasse Deutsch in der Neuen Mittelschule

Projektunterricht im Fach Deutsch Lesen für die Grundschule: Die Kinder wählen selbstständig ein Buch aus (Bibliothek, Bücherei) und erarbeiten den Inhalt komplett selbstständig (allein, paarweise oder Gruppe) und erstellen schließlich ein Bücherplakat zu ihrem Buch. Möglich wäre auch ein abschließender Schülervortrag, Buchpräsentation, Broschüre, Schauspiel usw.;selbsterstellt, nach Idee von Falko Peschel

Ausführliche Sammlung von Lesetagebuchaufträgen, ab 4. Klasse gegliedert nach Unterthemen (Inhalt, Personen und Orte, Autor/-in, Gestalten, Reflexion)

Diese Lesetagebuch setze ich in meiner Klasse ein, damit die Kinder mehr lesen und ich das ganze überprüfen kann. Sie haben für 1 Buch ca 3-4 Wochen Zeit, dann sammel ich die Mappe ein und bewerte es. Am besten eignet sich ein Pappordner dafür. Die Bilder sind von palim, vielen Dank dafür.

Die SuS sollen zu einem Ort/Land ihrer Wahl ein Portfolio erstellen. Hierfür haben sie 10 Unterrichtsstunden Zeit.

Schritt für Schritt zum Lesetagebuch: Die SuS sollen anhand des Arbeitsblattes ein Lesetagenuch erstellen und dabei die genannten Aufgaben bearbeiten.

Allgemein gehaltene Aufgaben für ein Lesetagebuch für ein Buch, dass sich Schüler auch nach ihren eigenen Interessen auswählen und bearbeiten können.

Für alle Schulformen und Stufen. Man kann sich ein Faltbuch erstellen - wie das geht, weiß glaub ich jeder. Oder einfach die Schüler selbst etwas gestalten lassen - in einen Schnellhefter rein oder eigenes Heft basteln. Die Anleitungskarten in rot ausdrucken - die anderen Karten in einer anderen Farbe. Laminieren und in eine Schachtel rein und los gehts!! Ich hatte ursprünglich "FrenchScript Größe 26" als Schrift - schaut schöner aus, aber weil das nicht jeder hat, hab ich das geändert.

Mit dieser Anleitung, die ich im Referendariat erstellt habe, arbeite ich seit Jahren in der Sek I. Die Schüler kleben das Merkblatt vorne in ihr Lesetagebuch und haben so immer wieder einen Blick auf die Formalia, die sie einhalten sollen. Erledigtes haken sie ab. Das Führen eines Lesetagebuchs ermöglicht den Schülern relativ freies Arbeiten. Je nach Schwerpunkt kann man auf diesem Merkblatt aber auch vermerken, dass bestimmte Einträge mehrmals vorkommen müssen (z.B. mindestens 3 Nacherzählungen, weil man vor einem Aufsatz steht). Zu ergänzen ist hier noch ein Bild von einem Tagebuch. Ich kopiere das Ganze immer bunt, damit es mehr Aufforderungscharakter hat. Die Schüler, die seit der 5. Klasse damit bei mir arbeiten, sind inzwischen routinierte und begeisterte Lesetagbuch-Führer.