Ich bekomme nach den Sommerferien einen Deutsch-Förderkurs, an dem Schülerinnen und Schüler der Klasse 9 teilnehmen sollen, die in Deutsch die Note „ausreichend“ und schlechter haben. Die meisten haben Deutsch als Muttersprache.

Hat das schon mal jemand gemacht und kann mir Tipps geben? Da die Schüler in meinem Förderkurs aus unterschiedlichen Klassen kommen werden und somit auch unterschiedliche Themen im Unterricht behandeln werden und nicht alle Klassen z.B. parallel die Erörterung durchnehmen, bin ich gerade am überlegen, wie ich den Unterricht gewinnbringen gestalten kann.

Vielen Dank für Eure Tipps!

Hallo, 

ich hatte jetzt zwei Monate einen gemischten LRS-Förderkurs und habe da hauptsächlich mit den Fördermaterialien von Cornelsen gearbeitet, die es in drei dicken Ordnern für Klasse 5/6, 7/8 und 9/10 gibt.

Die SuS haben in erster Linie an ihren eigenen Materialien gearbeitet und ich habe in jeder Stunde zwei bis drei SuS zur Seite genommen und nochmal auf spezifische Probleme geschaut. Nach jeder bearbeiteten Einheit haben sich die SuS mithilfe der Lösungen selbst kontrolliert und danach entsprechend weitere Materialien erhalten. Für Fragen stand ich allen SuS zur Verfügung. 

Das Material kann ich absolut weiterempfehlen, mein Problem war die Kursgröße von 31 SuS - da ist wirkliche Förderung leider manchmal aif der Strecke geblieben. 

Um welche Schulart handelt es sich?

Wie viele Schüler werden in deinem Kurs sein?

Ich weiß noch nicht, wie viele Schüler in meinem Kurs sein werden.

Schulart: Gymnasium

Ich hatte auch schon nach Fördermaterial geschaut, aber leider gibt es aus dem Cornelsen-Verlag die Förderhefte nur bis zur Klasse 8:

https://www.cornelsen.de/lehrkraefte/reihe/r-7595/ra-10508/titel/9783060628414?back_link=search

Weißt du, wie der Ordner heißt, den Du verwendet hast?

Lieben Gruß

Meinst Du diese Ordner?

https://www.cornelsen.de/lehrkraefte/reihe/r-5887/ra/titel

und klick....

https://www.cornelsen.de/lehrkraefte/reihe/r-5887/ra/titel

Wenn die SuS in Deutsch - ganz allgemein - Schwächen haben, wird es vermutlich eher auf einen Mix hinauslaufen.

Die SuS sind doch nicht alle gleich und vermutlich ist ein "ausreichend" in Deutsch die Folge von Schwächen in unterschiedichen Teilbereichen.

Die Noten kommen aus den Inhalten des Schuljahres, da dürfte es ja Vorgaben zu Klassenarbeiten gegeben haben. Vielleicht kannst du auch von den Lehrkräften in Erfahrung bringen, wo es am ehesten hapert.

Oder aber du befragst die SuS, worin sie ihre Stärken sehen und was sie üben wollen würden: was war schwierig im Jahr, was eher leicht.

Ich würde mir selbst zu Beginn einen Überblick darüber verschaffen, wie es mit dem Lesen steht - und ggf. Maßnahmen ergreifen.

Was brauchen die SuS an Grammatik für das folgende Schuljahr?

Welche Grundlagen für das Verfassen von Texten sind zwingend notwendig für die Aufgaben in diesem Schuljahr und über kriteriengeleitete Übungen zu trainieren?