ist hier das Zauberwort.
Ich behaupte tatsächlich, dass man auch "freier" unterrichten und dennoch den vorgesehenen Stoffplan durchnehmen kann.
Doch mal ganz ehrlich. Wohin läuft denn Schule ohne jegliche Zielvorgabe? Das ist mir einfach zu chaotisch.

Und bitte,
du forderst Patentrezepte, Lösungsvorschläge für die eingangs erwähnte Problematik. Ich habe bekannt, dass ich leider solche nicht habe. Hat wohl keiner!
Aber hast denn du welche?

Das bedeutet doch, dass wir an den Symptomen rumdoktern und wieder mal nicht an den Ursachen.
Doch genau das wollen doch hier alle. Ich finde jeden Beitrag wertvoll. Alle bringen mich einen Gedankenschritt weiter..

@rolf: du betonst immer so, dass wir Grenzen setzen. Ok, das mag im Einzelfall so sein.
Bei dir hat man immer das Gefühl: Grenzen, das sind Eiserner Vorhang, Stacheldraht, Gitterzaun und dahinter lauern Raubtiere.
Grenzen sind viel mehr: Brückengeländer grenzen Wege ab von Abgründen, Absperrungen sind häufig auch zum Schutz da.
Und dann gibt es auch noch andere. Ein Garten ist von einem Blumenbeet eingegrenzt, eine Oase ist abgegrenzt von der Wüste.
Leider habe ich den Eindruck, du meinst, wir wollen die Kinder aus dem Garten in die Wüste führen.
Unsere Grenzen können aber durchaus als Hilfe gemeint sein.
Grenzen markieren in einer Gemeinschaft den Unterschied und die Vielfalt, nicht den Beginn der Feindseligkeiten.

Ich will dir nur sagen, dass mir dein letzter Beitrag sehr gut gefällt.

Liebe Grüße
novel

danke novel
schön dass eine schülerin das so liest.
hallo balou
ich wünsche mir doch statt "grenzen setzen"
"grenzen suchen dürfen".
möglichkeiten finden dürfen, erfindungen machen dürfen, experimentieren dürfen
nicht "sagen wo es lang geht".
hallo venezia,
ich hab doch gar nicht gefordert. und ein rezept zum umgang mit menschen schon gar nicht.
da gibt es keine rezepte. sie sind so unterschiedlich wie du weißt.
dafür mache ich immer wieder darauf aufmerksam, dass es anderen umgang mit dem lernen und mit kindern gibt. kinder und jugendliche selbstständig sein zu lassen ist kein rezept sondern eine einstellung.
ich weiß wirklich, dass es nicht einfach ist in unserem schulwesen mit bildungsplan und stundenplan und "fächern" und 45 minutentakt auszubrechen wenn man der überzeugung ist dass lernen nicht eine veranstaltung von lehrern ist sondern bei den lernenden stattfindet und von ihnen aus geht.
ich hab es mir nicht leicht gemacht und hatte es durchaus nicht leicht.
novel kennt eine lehrerin die es mir besonders erschwert hat kinder frei und selbstständig sein zu lassen.

und wir haben in vielen Dingen doch die gleichen Ansichten.
Mit dem Unterschied: DU hast versucht, eine alternative Idee zu leben, ich versuche, in den realen Begebenheiten eine Verbesserung herbeizuführen - aber ich bin REALISTISCH!! Und das, lieber rolf, muss ich dir einfach absprechen.
Wenn wir hier ein Forum hätten "Wie stelle ich mir die ideale Schule vor" (wäre sicherlich eine sehr interessante Idee), da wären wir in unseren Vorstellungen und Träumen oftmals gar nicht weit auseinander.
Aber so IST es nun mal nicht!
Ich bin in das System hinein gegangen und arbeite (sehr gerne) darin. Ich bin Realist und versuche, bestimmte Ideale dennoch umzusetzen. Glaub es ganz einfach mal!
Aber dieser Thread heißt nun mal nicht: Mein Traum von Schule.
Er lässt uns diskutieren: Tatsachen, Ursachen, Wirkung .. es wurde weder eine Frage gestellt noch um unseren Senf gebeten..
Ich finde es richtig gut, dass hier verschiedene Typen an Menschen mitreden, auch eine Schülerin, die du scheinbar kennst. Ist doch auch alles okay.
Aber diese Grundsatzdiskussionen...
Deine Einstellung zu Regeln:
Meinst du nicht doch ein wenig (zumindest im Geheimen), dass Regeln den Kindern beim Erwachsenwerden helfen?
... dass bestimmte Regeln ein gutes Gitter zum Langhangeln sind (auf das man sich verlassen kann)?
... dass Regeln nicht grundsätzlich positiv sein können?
Apropos: Wir sind eine der wenigen (Gesamt-)Schulen, an der es KEINE Schulordnung gibt. Sie muss weder gelesen, gelernt noch abgeschrieben werden... und sie existiert doch! Ungeschrieben!
Wir bringen 90 % unserer Hauptschüler in Berufe. Das ist außergewöhnlich viel. Und warum? Weil wir sie durch bestimmte Absprachen (nenn sie meinetwegen auch Regeln) zu ihrem "Glück" zwingen.
Ich bin gespannt auf deine Reaktion.
(Eigentlich ist es nicht okay, dass wir beide hier so viel Raum beanspruchen..).

ich seh schon, so ein vorfall wie der am anfang dieses threads berichtete
ist an der schule an der du arbeitest
kaum denkbar.
stimmts?
eine richtigstellung noch.
ich hab nicht geträumt. ich hab ca. 15 jahre so gearbeitet wie ich es beschreibe. am anfang noch nicht so grundsätzlich. es hat sich weiterentwickelt.
das ist kein traum.

Ich möchte da auch gerne antworten:
so wie üblicherweise Lehrer und Eltern Grenzen setzen entsteht bei den Kindern meiner Meinung nach sehr oft der Eindruck, dass sie selbst keine Ahnung von Grenzen haben und sich von alleine auch nicht darum bemühen müssen. Wenn dann ständig erinnert und ermahnt wird, werden Grenzen zur reinen Erwachsenensache und man steckt in einer sehr bekannten Erziehungsfalle. Das Kind sieht dann ständig Fehler und "falsch gemacht", "wieder vergessen" etc.
Sehr viele Grenzen werden von Kindern gar nicht wirklich angenommen, geschweige denn verstanden und dann als Gehorsamsaufgabe erfüllt oder nicht, je nach Charakter.
In überlebenswichtigen Situationen verlange ich Gehorsam und rede später darüber. Wenn mir in Ausnahmen!! persönlich etwas seeeehr wichtig ist oder ich keine Zeit habe bitte ich um Gehorsam und rede später darüber und entschuldige mich sogar eventuell!
Ansonsten ist für mich als Mutter alles, und wenn noch so abstrus, auf den ersten Blick unverschämt, technisch unmöglich, diskutierbar, und zwar so lange, wie es braucht, und immer wieder!!.
Als Lehrer im üblichen Schulbetrieb hat man keine Zeit für den Einzelnen, muss man viel zu viel Gehorsam verlangen, schlagt die Seite...auf, seid leiser, setz dich wieder hin, nimm das Lineal, üb das, lern das....
Das Lernen ist vom Lehrer vorgegebene Sache, seine Sache, mit klarer Vorgehensweise. Alles andere ist schnell falsch. Die Schüler vergessen schnell, dass sie selbst etwas lernen wollten.
Eine siebenjährige Erstklässlerin wollte gestern Abend nicht aus dem Planschbecken: dann werd ich krank und muss nicht in die Schule!
Ein ausgesprochen fröhliches Kind, das in Ballett und Chor geht. Was kann so schlimm sein in der Schule, schon nach einem Dreivierteljahr? Nicht gut genug. So empfindet sie sich.
"Ich bin nicht gut." Das finde ich schlimm!!
Liebe Grüße
kla
Kennst du rolfs Seite? Wenn man die wirklich studiert findet man viele Möglichkeiten...

Sie ist Realität - und eine für mich sehr liebe noch dazu!
Weißt du, ich habe mich entschieden, den "anderen" Weg zu gehen: Rein ins Geschehen und von INNEN heraus für Kinder etwas zu schaffen, ihnen zu helfen, sie zu begleiten (nenn es wie du willst).
Der "Preis" dafür ist, dass ich auch die vorgegebenen Rahmenbedingungen akzeptieren muss, claro!
Ich versuche, beide Dinge zu verbinden.. und sehe auch, dass es geht...

@rolf: wunderbar, das sollen sie auch. Wenn sie in der Lage sind, sie zu erkennen. Ich gehe mal davon aus, dass ein versteckter Hinweis, ein stummer Impuls, ind deinen Augen gerade noch so gestattet sind. "Sagen, wos lang geht", war dein Ausdruck, dagegen würde ich mich wehren. "Zeigen, wo der Weg ist", wäre mir lieber. Veneziaa hat recht: unter idealistischen Bedingungen wären wir nicht weit auseinander.
@kla1234: ich liebe es, wenn meine SchülerInnen Formulierungen gebrauchen wie wie üblicherweise Lehrer und Eltern Grenzen setzen. Die helfen nicht weiter, sondern polarisieren. Und ich gestatte mir, mit meinen Schülern darüber zu reden. Meist sind sie irgendwann reif genug, es zu verstehen.
Ja, ich kenne Rolfs Seite. Sie ist gut, sie zeigt Idealismus, und ehrlich ist sie auch. Aber er hat nicht meine Klasse, irgendwie zusammengewürfelt, mit sehr heterogenem Leistungsvermögen und Leistungswillen, nicht meine Schüler, deren Karrieren teilweise wie aus dem Bilderbuch sind und solchen, bei denen man weinen könnte. Ich habe mir die Klasse nicht ausgesucht, wie es in Privatschulen mit den Schülern zumindest teilweise möglich ist. Aber ich mag diese Klasse, weil sie reales Leben spiegelt, auch wenn ich es nicht täglich laut sage.
Und ich unterrichte dort auch gerne, gerade weil solche Problemfälle dabei sind, denen man hin und wieder die "gelbe Karte" zeigen muss. Und wieder allgemein: die meisten Lehrer belassen es dann auch beim Zeigen.

als ob wir uns hier ganz gut verständigen können.
(vielen dank venezia für die rosenbilder. ich hab auch wieder neue http://www.rosen.website.ms)
inzwischen geht die gewalt an schulen und unter schülern und lehrern weiter
Berlin - An der Leistikow-Schule in Berlin-Zehlendorf haben sich am Dienstagmorgen Schüler und Lehrer geprügelt. Beteiligt waren mehr als zehn Schüler, sagte die Polizei.
Die Ursache für die Schlägerei an der Hauptschule ist noch unklar. Die Schule war bereits mehrfach in die Schlagzeilen geraten.

die ursache ist noch unklar? ich bin gespannt auf die ermittlungsergebnisse.