Hallo,
muss in einer 1. Klasse die Ordnungszahlen einführen, habe aber leider keine "gescheite" Idee, wie ich den Einstieg ins Thema gestalten soll. Kann mir einer von euch helfen?
Danke!!!
sondscha
das Gedicht "fünfter sein" von Ernst Jandl beschreibt die Ordnungszahlen anhand einer "typischen" Wartezimmersituation ziemlich anschaulich, finde ich. Ansonsten fällt mir nur die Schlange vor dem Kiosk ein: vor einem Kiosk stehen zig Kinder, denen man ein "1.", "2.", "3." usw zuordnen kann.
Clausine
An der Bushaltestelle wollen die Kinder auch immer erster sein
... also kleinen Wettlauf mit einer reduzierten Kinderzahl veranstalten, die anderen helfen dem Schiedsrichter. Geht z.B. bei schlechtem Wetter auch im Kellerflur o.ä. Die Kinder bekommen dann große Blätter mit 1., 2. usw. verliehen.
margeritte mach ich es auch und das klappt gut. Ergänzung: Die Kinder bekommen vor dem Wettlauf Nummern angeheftet (1-10). Nach dem Wettlauf erhalten sie die Schilder mit den Ordnungszahlen (1., 2. -10.). So sehen sie sehr gut, dass die Nummer 1 durchaus 7. werden kann (also den Unterschied von Ordnungszahlen zu Kardinalzahlen).
Diese Nummer 1, 2,... von janne ist doch keine Kardinalzahl oder?
Ich denke, das ist eine Kennzeichnung, man hätte sie ja auch "Blume, Baum,..." benennen können oder es ist auch eine verkappte Ordinalzahl, nämlich nach der Reihenfolge des Starts.
Bei der Startnummer handelt es sich nicht um die Kardinalzahl.
Unter den verschiedenen Zahlaspekten (Kardinalzahlaspekt, Ordinalzahlaspekt,...) handelt es sich bei den Startnummern um die Codierungsfunktion von Zahlen (ähnlich wie Kontonummern, Telefonnummern etc).
Dies gilt für alle Massenstarts beim Sport.
Kalender und Wochentage sind Stoff der 2. Klasse.
Sorry, dass ich da mit den Kardinalzahlen daneben gegriffen habe. Was auch ganz eingängig ist: Einige Kinder vorn in einer Reihe aufstellen lassen (definieren, wer das 1. Kind ist) und dann an die anderen Fragen stellen: das wievielte Kind trägt eine Brille/hat blonde Haare/ist ein Mädchen usw.
aber ich nehme an, die Stunde ist inzwischen längst gehalten, oder?
Ist ja logisch,
in der ersten Klasse werden ja nur die Zahlen bis 20 eingeführt.
Schade.
Nirgendwo würde ein Kind besser den Sinn der Schreibweise mit dem Punkt verstehen und gleich anwenden können.
Und alle tun so, als ob Tage( bis 31.), Monate noch nicht im Kindergarten schon dran sein durften. Sogar in der Fremdsprache- bei uns auf Französisch.
Sorry, muss hier stänkern.
Hier ist ein winziger Ansatzpunkt ein bisschen jahrgangsübergreifender zu denken.
