Ich habe eine Nachhilfeschülerin in Mathe(Klasse 4),die große Schwierigkeiten hat Textaufgaben selbstständig zu lösen.
Das Rechnen an sich ist nicht das Problem, sie braucht aber bei jedem Rechenschritt einen Fingerzeig,damit sie weiss was sie tun muß.

Eine für jeden Tipp dankbare
toblerone

das Mädchen hat möglicherweise Verständigungsschwierigkeiten - und zwar kann es sein, dass es den Text nicht so recht versteht.
Oder es hat Leseschwierigkeiten, und zwar Probleme mit dem sinnentnehmenden Lesen.

Eine Möglichkeit, wie du dem Kind helfen kannst, ist folgende:

Lass sie die Aufgabe als MindMap oder zeichnerisch darstellen, dann müsste es auch klarer für sie werden.

Ich drück meine Daumen -

für den Tipp!

Das probier ich gleich mal aus!

Toll daran ist, dass du gleich siehst, was bzw. was sie nicht verstanden hat!

Daumendruck von

Deine Beschreibung hört sich für mich so an, dass sie im Prinzip die Rechenverfahren beherrscht, aber sie nicht bedeutungsgemäß anwenden kann, habe ich das richtig verstanden?
Wenn dem so ist, dann solltest Du zunächst mit ihr über die Bedeutungen und Deutungsmöglichkeiten von Rechnungen REDEN! Lass sie zu einfachen Rechnungen der Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division kleine Geschichten erzählen. Dies kann zunächst schwierig sein, wenn sie nur sehr wenig Vorstellungen vom Rechnen hat. Dann helfen vielleicht eigene Beispiele. Z. B.: "3+4=7: Am Ostersonntag suchen zwei Schwestern Ostereier. Nach 5 Minuten hatte die eine 3 Eier gefunden und die andere 4 Eier. Sie legten beide ihre "Schätze" in eine Schale und stellten fest, dass sie zusammen 7 eier gefunden hatten." Solche Geschichten helfen enorm die Bedeutungen und Deutungsmöglichkeiten von Rechnungen zu verbessern. Wichtig hierbei, dass typische Wörter wie zusammenzählen, wegnehmen, aufteilen usw. benutzt werden und somit die Assoziationen zu den "passenden" Rechnungen gefestigt werden.

(ich häng mich gleich an Rüdigers Beitrag an) mit ihr eine Art "Vokabelheft" führen undoder ein Plakat anfertigen, auf dem ihr jedes Mal, wenn wieder eines dieser "mathematischen Fremdwörter" auftaucht, das passende Rechenzeichen dazu schreibt,

z. B.

stehlen--> -

sind wieder einmal toll. Ich arbeite ganz gern nach einem Schema:

Text laut lesen zum besseren Verständnis.

1. Was wissen wir?
2. Was wird gesucht? Frage genau lesen.
3. Wie können wir rechnen?
4. Rechnung
5. Antwortsatz

Das schwierige an Text- und Sachaufgaben ist wirklich, dass nicht auf den ersten Blick die Rechnung erkannt wird, wie beispielsweise bei formalen Aufgaben. Ich stelle immer wieder fest, dass die Kinder sich scheuen, die Arbeit des Lesens auf sich zu nehmen.
Du kannst auf ein Arbeitsblatt eine Aufgabenstellung schreiben, wie z.B.: Male ein Schweinchen, wenn du alle Aufgaben gelöst hast! Wenn du ein Drittel der Kinder hast, die dann ein Schweinchen auf dem Blatt haben, bist du gut, oder hast die Kinder soweit, das sie die Aufgabenstellungen auch lesen.
Anderes Beispiel: Stationstraining
Die Arbeitsblätter mit den Sachaufgaben werden nur von wenigen (bei mir diese Woche von genau einer Schülerin) als erstes ausgewählt.

Vielen Dank an alle!

@idea: Das mit dem zeichnen lassen war der Knaller!

Sie hat das erste mal eine Aufgabe gerechnet,ohne nachfragen zu müssen!
Danke

toblerone