Muss mal in den Rahmenlehrplan für Berlin gucken...
Ich soll zwar ind er ersten Stunde erst mal nur das "Zehnereinmaleins" einführen, aber danach behandeln wir tatsächlich die Malfolgen von 11-19! Jedenfalls hat mein anleitender Lehrer das so geplant...
LG

danke Ivy, das ist an sich ne schöne Idee. Leider kann ich in dieser 3. Klasse noch keine Gruppenarbeit machen, da sie diese Sozialform nicht kennen/beherrschen. Ich bin gerade dabei, Partnerarbeit einzuführen und Regeln zu erarbeiten. Danach wage ich mich an Gruppenarbeit
Aber ich wollte es auf jeden Fall so machen, dass die Schüler es selbst "entdecken", nur wohl erstmal frontal...

Wahrscheinlich läuft das dann auf den "Trick" hinaus, dass man zuerst die Zehner, dann die Einer multipliziert. Das wäre für mich die logische Weiterführung des Zehnereinmaleins (was bei uns im 3. Schuljahr so nicht vorgesehen ist).

Auf welchem Planeten wurden die armen Kinder bisher unterrichtet? Das ist für dich doch sicher extrem anstrengend, wenn du in der dritten Klasse alles frontal machen musst. Bei uns ist Partner- und Gruppenarbeit ab der 1. Klasse normal! Ich habe seit meinem Studium noch keine einzige Klasse erlebt, in der das nicht ging. Da bist du ja als Lehrer den ganzen tag nur am Labern und Alleinunterhalter spielen - oder wie muss ich mir das vorstellen?

Naja, ich könnte Gruppenarbeit ja versuchen, aber es wäre wahrscheinlich ziemlich chaotisch...
Ich hab nen anderen Thread zum Thema Partnerarbeit in genau dieser Klasse eröffnet: "3. Klasse: Wie Partnerarbeit organisieren?". Partnerarbeit hab ich nämlich dort schon ausprobiert.
Kannst ja mal nachgucken...

Danke!

Genau darauf spielte meine Nachfrage an.

Beispielaufgaben wie 6 * 70 sind keine aus den großen Malfolgen.

Der didaktisch schnellste Weg ist übrigens:

6 * 70 = 6 * 7 * 10 und daraus abgeleitet die Rechenabkürzung "Anhängen von Nullen", denn:

Faktoren(*) kann man vertauschen, das Produkt bleibt gleich.



Aloa





(*) Multiplikand & Multiplikator